根据上述精神，做出了如下设计：①创设一个现实问题情境作为提出问题的背景;②启发、引导学生提出自己关心的现实问题，逐步将现实问题转化、抽象成过渡性数学问题，解决问题时需要使用余弦定理，借此引发学生的认知冲突，揭示解斜三角形的必要性，并使学生产生进一步探索解决问题的动机然后引导学生抓住问题的数学实质，引伸成一般的数学问题：已知三角形的两条边和他们的夹角，求第三边③为了解决提出的问题，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，通过作边BC的垂线得到两个直角三角形，然后利用勾股定理和锐角三角函数得出余弦定理的表达式，进而引导学生进行严格的逻辑证明证明时，关键在于启发、引导学生明确以下两点：一是证明的起点 ;二是如何将向量关系转化成数量关系
⑷啊[á]，叹词，表示疑问或反问 ：～，你说什么呢⑸啊[à]， (1) 叹词，表示应诺（音较短） ：～，好的(2)叹词，表示醒悟（音较长） ：～，我这才恍然大悟(3)表示赞叹（音较长） ：～，我美丽的祖国【啊的词组】 啊哟，啊呀，嗯啊，啊唷，嗯啊，啊捏，啊达，啊哈，啊叼，么啊，啊哥哩 啊哟[ ā yō ]：叹词，表示情绪激动或惊讶啊呀[ ā yā ]：表示惊讶 、表示不满、为难嗯啊[ ǹg ā ]：语气词，含糊其辞的应答啊唷[ ā yō ]：同啊哟啊捏[ ǎ niē ]：指儿子啊达[ a dá ]：是一个陕西关中方言，指哪里啊哈[ ā hā ]：语气词，表示惊喜、恍然大悟、满意么啊[ me a ]：拟声词 啊哥哩[ ā gē lǐ ]：客家方言词，发音同普通话，一般为小孩在哥面前讨饶或者撒娇等特殊情况的时候对哥的称呼，啊哥是哥的意思
”这时学生们七嘴八舌地讨论起来，都抢着回答，我注意到一位平时不爱说话的学生紧锁眉头，便让他发言：“可以设小宝的体重为x千克，能列出两个不等式可是接下来我就不知道了”我听了心中一动，意识到这应是思想渗透的好机会，便解释说：“我们在初中会遇到许多问题都可以用类似的方法来研究解决，比方说前面列方程组”不等我说完，学生都齐声答：“列不等式组”全班12小组积极投入到解题活动中了5分钟后，我请学生板演，自己下去巡查、指导，发现学生的解题思路都很清楚，只是部分学生对答案的表达不够准确于是提议学生说说列不等式组解应用题分几步，应注意什么此时学生也基本上形成了对不等式方法的完整认识我便出示拓展应用课件：一次考试共25道选择题，做对一道得4分，做错一道减2分，不做得0分
三、全身乏力因为心脏缺血缺氧会使全身的血液循环功能受到影响，所以人体就非常容易感觉到自己的体力变差；就算是头一天晚上按时睡觉，休息的时间比较足，也没有参加过体力劳动或者剧烈运动，但是仍旧觉得四肢无力，全身发软四、心绞痛心绞痛是冠心病的一种症状，冠心病患者若是没有控制好病情就容易出现这种感觉若是心脏缺血缺氧也会使人的心脏部位发生疼痛症状，患者在含服了硝酸甘油之类的药物之后若是没有使疼痛症状改善；就要警惕是心血管受到了堵塞，使人的心脏供血供氧不足，心肌细胞正在衰退、死亡所引起的症状出现了以上四种症状之后，患者要及时到正规医院做心电图、心脏彩超、血常规之类的检查，明确病因之后及时通过手术或者药物进行治疗，以免病情进一步发展而威胁到生命
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