4、学情分析 赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能写出一言中的的答案仍有待于训练二、学习目标 通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法三、评价任务 针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法四、教学过程 1、(《课堂教学设计与案例》)判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”(1)“他正向古典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦
（五）领悟“桥”的内涵1、最后只剩下一片白茫茫的世界老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子老汉离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去……2、出示课文最后几段：五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子（配乐读）（1）她丈夫是谁呢多么可爱的老汉，多么可敬的老支书啊，我们来夸夸他吧能用上桥的，尽量用上“桥”（2）总结：是啊，他已成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人心中【拓展延伸】生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀这又让想起了刚刚过去的512大地震，让我们随着祖海的歌声再一次来感受那些催人泪下的画面生活中也有许多感人的故事，感人的事迹，用你喜欢的方式把它记录下来，我们下节课再一起来交流交流
2、想风情：A、老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读B、小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感C、老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么3、悟风语：体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么三、教师总结第二课时教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文2、认识到10个生字，正确书写12个生字读记本课的一些词语教学过程：一、感情诵读分段落有感情的朗读课文二、词语积累说说在本课中你收获了哪些词语
斑块可分为两类，分别为稳定性和不稳定性，不稳定性的斑块很容易发生破裂脱落，就会形成血栓血栓会随着血液不断流动，就会形成血管的堵塞，进而就会引起远端的组织发生缺血或是坏死的情况4、血管变硬正常情况下，健康的血管是光滑有弹性、输送血液能力较强但是随着年龄的增长，特别是进入中老年以后，甘油三酯和胆固醇很容易沉积在血管壁上，进而就会使血管壁增厚，血管的柔韧性降低，血管就会慢慢的发生硬化当血管发生硬化以后，血流量会随之减少，进而就会使血管很容易发生破裂或是堵塞的情况5、主动脉分层主动脉夹层是异常凶险的一种心血管疾病，它的死亡率很高，很容易引起主动脉破裂或是主动脉关闭不全的情况，同时还会引起大脑和心脏等重要的脏器供血发生障碍
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