“百千万工程”实施三年多来，广东坚持以集成式改革破解县域发展堵点难点，从组织指挥、空间布局、主体激活、要素保障、考核激励多维度系统发力，为城乡区域协调发展筑牢制度根基针对过去各镇村各自为战、资源分散、单个单元难以承载大产业大配套的现实短板，今年，广东提出要推进镇村片区组团发展，指出要打破镇村行政壁垒，以片区为单元统筹产业布局、人居环境整治、基础设施共建共享，建立县级统筹、多主体共同参与的协商运营机制，推动乡村建设从过去“单点出彩”迈向“整片成势”改革同样着力打通要素下乡的现实堵点针对市场主体“起步难、不敢闯”问题，广东一方面深化县镇扩权赋能改革，向基层下放管理权限，提升县域自主统筹能力；另一方面创新政企协同模式，如佛茂合作园探索“国企拍地、定制租赁、先租后买”发展模式，由国有平台先行承担产业落地前期风险，降低市场主体试错成本，打通资本、产业下乡的“最初一公里”，实现有为政府和有效市场双向赋能
③指名朗读第2自然段（3）学生汇报第6自然段的学习成果①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来②指名汇报预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来③过渡：同学们，你们看到的花好看吗（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳）④指导朗读
1、通过数瓢虫身上的斑点，学习数数1、2、3(1)出示1只瓢虫提问：瓢虫宝宝长什么样(圆圆的身体)背上有什么(斑点)有几个斑点(2个)师幼一起手口一致的点数2(2)再同时出示2只瓢虫(身上的斑点分别为1个和3个)让幼儿说说它们身上分别有几个斑点，集体手口一致的数1个斑点的瓢虫，请个别幼儿上来手口一致的数3个斑点的瓢虫2、观察瓢虫的外型特征，巩固对大小、颜色的认识师：这3只瓢虫宝宝一样吗什么地方不一样(颜色、大小、斑点)(三)利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力1、游戏小瓢虫抓害虫;(1)通过照顾小瓢虫，巩固手口一致数3以内的数师：瓢虫宝宝的妈妈生病了，想请小朋友帮忙照顾瓢虫宝宝，请你选一个瓢虫宝宝来照顾，拿到后看一看你的瓢虫宝宝身上有几个斑点
教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音5．让学生看着黑板上的图片读出单词6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方7．教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they学生答：One is Cheng Jie，One is Mike8．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friendsNow，Let’s listen What do their friend like
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。