课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念
“中年男子狂吃1个月何首乌补肾，导致药物性肝炎”、“9岁男孩长白发，吃何首乌伤了肝”……近来何首乌给人“危险中药”的印象是越来越深连行医多年的老中医都迷惑了，何首乌还能不能用用多少才安全生熟何首乌功效大不同广西中医药大学第一附属医院中医肝病治疗中心副主任胡振斌介绍，临床上使用的是制何首乌，也就是医院、药房通常配的熟何首乌，熟何首乌具有乌须发、壮筋骨、固精气、益精血等功效然而，生何首乌虽有解毒、消痈、润肠通便的作用，但却含有一种蒽醌衍生物大黄酚，这种衍生物对身体具有一定的毒性作用，主要体现在肝脏损害和刺激肠道充血而谷先生吃的就是这种生何首乌“生的何首乌和熟的比起来，功效大不相同”胡振斌强调，像谷先生这样因为生吃何首乌引起肝功能损害的案例，他每年都接诊3-5例，这是因为食用生何首乌后，需要肝脏进行分解代谢，有一些成分或者其分解代谢后的产物会对肝脏造成损伤
通过联中关键字在搭配组合中的先后顺序，选出对应的上下联怎样贴好对联分清楚上联和下联后，就可以开始张贴对联了对联有两种张贴方法，一是传统贴法，二是现代贴法1传统贴法 传统对联的横批是从右往左书写的，如同古书一样，要从右往左念张贴对联时，先将横额贴在门楣正中然后将上联贴在横额右边(面对着门)，下联贴在横额左边张贴时，要根据对联的长度来确定对联的高低距离，还要注意上下联两边要对齐贴正2现代贴法 现代贴法主要是补充了一种三柱联的贴法现在一些私房的建设形式，为三柱两间、两门并列，开始有人家张贴三柱联所谓三柱联，是由一上联、两下联或两上联、一下联组合而成，打破了对联“一横额两竖联”的传统模式，需要“两横额三竖联”才行
学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼)教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子3Listen and repeat教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读然学生对比自己的语气和升降调教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调)(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握
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