作者是怎么论述的(论证思路)明确：本文主要论述了教学相长的道理在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论3从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示试结合学习经验，谈谈你的看法明确：只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有困惑教和学是相辅相成、互相促进的教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高4“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么两者之间是什么关系明确：相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的主要观点
用简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别过渡：课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景2指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子3交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句(课件出示重点语句，教师相机指导)(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快①学生选择、比较词语：空气是那么(清鲜清新)，天空是那么(明朗晴朗)“清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好;“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感引导学生感受作者用词的生动、准确
The former is a “scene —activity” teaching methodIt establishes a real scene and the interaction between the teacher and the SsThe latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss uselanguage to achieve a specific outcomeThe activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want
兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课极大地激发了学生写作的兴趣2、自由的教学氛围作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事
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