3、汇报交流师板书：2的倍数：2、4、6、8、10、12、14……3的倍数：3、6、9、12、15、18……2和3的公倍数：6、12、24……二、交流展示1、明确意义师提出问题：为什么不能铺成边长是4厘米或9厘米的正方形除了能铺成边长是6厘米的正方形之外，还可以铺成边长是多少厘米的正方形最小是多少厘米你发现能铺成的正方形的边长有什么特点(设计意图：这几个问题连环递进，通过第一问使学生理解4只是2的倍数，9只是3的倍数，不论是边长4厘米还是9厘米均不符合题意，从而使学生深刻理解"公"字的含义;通过第二、三问使学生发现能铺成的正方形的边长必须是2和3的公倍数，而只要符合这个条件的正方形是有无数个的，从而渗透了数形结合与极限思想
不宜分割的遗产，可以采取折价、适当补偿或者共有等方法处理第一千一百五十七条 夫妻一方死亡后另一方再婚的，有权处分所继承的财产，任何组织或者个人不得干涉第一千一百五十八条 自然人可以与继承人以外的组织或者个人签订遗赠扶养协议按照协议，该组织或者个人承担该自然人生养死葬的义务，享有受遗赠的权利第一千一百五十九条 分割遗产，应当清偿被继承人依法应当缴纳的税款和债务；但是，应当为缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产第一千一百六十条 无人继承又无人受遗赠的遗产，归国家所有，用于公益事业；死者生前是集体所有制组织成员的，归所在集体所有制组织所有第一千一百六十一条 继承人以所得遗产实际价值为限清偿被继承人依法应当缴纳的税款和债务
3、溺水的急救(1)发现溺水者如何将其救上岸教师进行详细讲解：方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;方法二：若没有救护器材，可以入水直接救护接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己(为什么)然后拖运拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动”学生按照教师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者每个小组轮流进行，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点(2)如何开展岸上急救教师详细讲解急救步骤：第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物
1945年日本侵略者投降后，这批书画被人民军队截获，归东北博物馆即今辽宁省博物馆收藏民众在辽宁省博物馆参观《簪花仕女图》卷黄金昆 摄 1972年在北京故宫博物院重新装裱，拆裱时发现此画原来是由数幅直绢拼接而成据此有人推测此图原为唐代屏风画，北宋之前被拼接成横卷，且有补画填笔，说明是经过历代修补助其流传至今中新社记者：《簪花仕女图》卷目前还存在哪些未解之谜如何让人们更好地了解这一国宝级传世书画作品董宝厚：越研究谜越多关于画中人物身份，从服饰、妆容等方面可以判断是贵族女性，但是否是宫廷女性缺少资料证实关于主题和内容，画中仕女姿势轻快优雅、表情轻松愉悦，仙鹤和辛夷花这种植被放在一起可以说是庭园组合，但由于缺乏相关文献记载，该画的主题和内容一直没有非常明确的答案，现在一般认为是闲庭信步的主题
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