
在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一【教学准备】学生:课前预习课文,自学生字教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐【教学步骤】一、启发谈话,导入新课1小朋友们,你们喜欢听成语故事吗说说你们读过哪些成语故事2“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙(板书课题)(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣

读书带给我们最隽永的乐趣,最恒久的动力;读书带给我们心态的平和,精神的慰籍经典诗句,让我们充满智慧;童话故事,让我们浮想联翩;历史巨著,让我们博古知今;科普书籍,让我们思维缜密……同学们,我们正处在读书、求知的黄金阶段学校提供了良好的读书条件通过学校里的图书室,可以增加同学们的阅读量,开阔同学们的视野,培养同学的阅读习惯,使我们在紧张的学习之余得到娱乐和提高,营造了优良的校园文化氛围“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊问渠哪得清如许,为有源头活水来”同学们,让我们畅饮这“源头活水”,攀登这人类进步的阶梯,成为知识的富翁,精神的巨人,成为一名合格的接班人我的演讲到此结束,谢谢大家423读书日的国旗下讲话2亲爱的老师、同学们:在我的生活中,书是我不可缺少的一个亲密伙伴

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