(抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法)(用词较少，没有华丽的辞藻) 诵读“白描”的解释帮助学生理解那怎么理解“白描“的手法呢我们刚才欣赏的诗中有这样两句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“白描”就是──“淡妆”②抓住了景物的特征哪些词语体现作者抓住了景物特征“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”③写景的顺序共两句话概括一下，第一句是对什么进行描写第二句又是对什么进行描写这是从整体到局部地描写在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序④修辞──夸张，排比，比喻(“一芥”，一根小草)四、小结 这篇课文为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成;以叙事为线索，重在描绘雪景，其目的是展示作者高雅脱俗的情怀，孤芳自赏的性格
) 2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空， 清澈的湖水， 芬芳的花朵可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢这节课我们要和文中的主人公安静一起去(齐读)触摸春天(板书：17、触摸春天) 二、预习检查 1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：(出示：小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 悄然 磕磕绊绊 清香袅袅)谁来读这些字中有没有需要提醒大家注意的(教师重点指导： “畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”瞬的笔顺形近字孤和弧) 看来同学们对于生字词掌握得不错
He’s tall and strongHe’s very funny(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr CarterHe’s from CanadaWhat’s he likeHe’s tall and strong(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词2、知识目标(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子
五、拓展延伸本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗能否说说你眼中的父亲（注意抓住父亲的性格特点）六、课堂总结：主题：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯《台阶》暗喻了中国一般农民人生的奋斗过程七、布置作业以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右八、板书设计：台阶李森祥线索：台阶父亲：勤劳 善良 谦卑 顽强台阶语文教学教案篇5教学目标：1整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情2理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法3培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情
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