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又通过实际操作,使刚产生的数学知识得到完善,提高了学生动手动脑的能力和增强了研究探索的综合素质帮助学生从平面几何、三角函数、向量知识等方面进行分析讨论,选择简洁的处理工具,引发学生的积极讨论你能够有更好的具体的量化方法吗问题可转化为已知三角形两边长和夹角求第三边的问题,即:在其中已知AC=b,AB=c和A,求a学生对向量知识可能遗忘,注意复习;在利用数量积时,角度可能出现错误,出现不同的表示形式,让学生从错误中发现问题,巩固向量知识,明确向量工具的作用同时,让学生明确数学中的转化思想:化未知为已知将实际问题转化成数学问题,引导学生分析问题其中已知a=5,b=7,c=8,求B学生思考或者讨论,若有同学答则顺势引出推论,若不能作答则由老师引导推出推论,然后返回解决该问题

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师:我们只体会了父亲对孩子的爱,那么,这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢生总结、汇报(出示课件13)“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅,也体现出儿子对父亲的爱2品读第二个场景(出示课件14)(1)作者详细描写庙会盛况的目的是什么(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱生总结、汇报(出示课件15)详细描写庙会的盛况,尤其详细描写各种小吃,表达出当时“我”想吃的愿望“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱;“做万花筒”更能体现出父亲的爱(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱(出示课件16)“不敢,也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲,也非常爱父亲板书:第二个场景3

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小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗(分组读1、5两段)4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是(小英为什么会有这么大的变化)你认为是因为什么(掌声)过渡:掌声竟会有这么神奇的作用让我们回到那次难忘的演讲中去三、感悟重点,领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段2、同学们给了小英几次掌声用不同的符号划出表示掌声的词语3、第一次掌声热烈、持久大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗谁来读一读,让大家感受到掌声的力量4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢在掌声响起来之前发生了什么事5、出示:轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来

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