比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升2、下面的容器里大约各能盛多少升水在合适的答案下面画这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由再以此为参照，进行推算其他的容器也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉四、指导完成练习册上的相关练习人教版四年级数学教案精选篇5一、学情分析本期我班有34名学生，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，能从已有的知识和经验出发,获取知识抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力个别学生基础知识差对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题，因此成绩不理想
中新网北京11月6日电 (记者 谢雁冰)全国法学会基层服务站点和法学专家咨询工作推进会6日在江西宜春召开中国法学会党组书记、常务副会长王洪祥对会议作出批示，党组成员、副会长杨万明出席会议并讲话江西省人大常委会党组成员、副主任，省法学会会长罗小云出席并致辞--> 会议指出，2025年法学会基层服务站点和法学专家咨询工作会议以来，各地法学会大力推进法学会基层服务站点和法学专家咨询工作，基本实现县级综治中心入驻全覆盖，全面参与矛盾纠纷预防化解，结合本地实际，积极探索、大胆创新，积累了有益经验，涌现出一批特色鲜明、运行有效、成效明显的品牌和工作机制，为基层治理、社会稳定、平安建设做出了积极贡献会议强调，各级法学会要坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持和发展新时代“枫桥经验”，强化使命担当，立足群团组织优势，发挥桥梁纽带作用，不断提高基层服务站点和法学专家咨询工作规范化水平
）（6）面对铁罐的傲慢无礼，陶罐不慌不忙，它是怎么回答的（指名读第二句）（7）陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么（陶罐谦虚友好板书：谦虚）（8）谁再来读读陶罐的话（指名朗读）（9）同桌之间分角色朗读第一组对话，可加上表情和动作进行表演3学生自主学习后面的两组对话课件出示学习要求：①同桌合作分角色朗读后面的两组对话；②注意圈出需要重读的部分；③思考：铁罐和陶罐的情绪分别发生了怎样的变化4分别出示两组对话课件出示第一组对话：“我就知道你不敢，懦弱的东西”铁罐说，带着更加轻蔑的神气“我确实不敢碰你……我不见得就比你差再说……”（1）指名朗读，师生评议（注意铁罐说话时的神态和语气）（2）陶罐要争辩些什么呢
二、分析王老师形象PPT显示：这是一位怎样的老师回答格式：采用 （描写方法、修辞），表现了一个 的老师（1）从同学们的“笑”中，你看到了一位怎样的老师（2）从同学们的“静”中，你看到了一位怎样的老师三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”思考：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊“王几何”吗四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的老师五、课堂小结：请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，这，便是语文
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。