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弘宇矿山生态修复前(拍摄于2021年9月)弘宇矿山生态修复后(拍摄于2024年7月) 久久为功,织牢生态“守护网” 让矿山复绿只是第一步,守住这份绿意,才是对生态的长久承诺生态修复不是“一锤子买卖”,必须建立长效管护机制为此,江门市从机构、制度、技术等方面入手,为地质公园装上长效守护“安全阀”以专业力量支撑专业需求2021年底,恩平市地质公园服务中心配强地质、生态专业人才,全面提升管护队伍专业能力,让专业人做专业事,让管护队伍的专业能力跟上生态保护的需求建立规范制度护航治理地方出台多项管护制度,建立县镇村三级网格化管理体系,落实负责同志挂钩巡护制2022年12月,地质公园总体规划印发,科学划定保护区、新增泉眼保护点

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在授课之前,我对文章的内容进行了一番研究,发现文章中的可挖点还是很多的,那么如何在课堂短短的45分钟内强化教学效果,是我在备课过程中考虑最多的问题散文阅读最重要的莫过于赏析美感和探究写法,因此本课的教学设计也就从这两方面展开把作者简介、疏通文字、初读课文、把握大意这类问题放在预习环节,放手让学生自己完成,其效果在课堂教学中进行检测,这样既节约了时间,又能突显本课的教学重点由于学生在阅读方面有了一定的基础,因而对本课我不是采用常用的阅读方式,而是采用互动性阅读来引导学生走进文本,解读文本,感悟文本,借助这样一种开放型的阅读活动,激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞,促进学生实现文化的构建和再建

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(2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学 生在学习中有自信心和成功感按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不同的层次要求例如:单元测根据整 体的测试情况,可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正 常进行,更重要的是能调动学生学习的积极性,减少两极分化,培养学习的自信心(3) 实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间测试设置A、B两卷,要求、难度有所不同;或进行一试两卷:Ⅰ卷为基础达标题,人人需做 ;Ⅱ卷为综合测试,能力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做,以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力

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