1、学习例4（1）教师点拨：分数加法、减法、乘法混合在一起的`时候，怎样计算呢运算顺序跟整数运算顺序相同出示例4：计算，指名读题（2）学生按整数运算的顺序计算（教师巡视）（3）订正：指名学生问：这题先算什么再算什么说一说计算过程，教师随学生回答板书：教师明确：这道题有乘有加，同学们做得很好，如果一道题有乘有减，或者有乘有加还有小括号，这样的题怎么计算（出示做一做两道题）2、做一做：（1）试做：让学生独立完成在练习本上（指名两名学生做在小黑板上）提示：注意计算时只写必要的计算过程（教师巡视）（2）订正：让学生先说先算什么，再算什么根据学生已有经验，启发学生思考、交流主动学会新知（三）全课小结：这节课我们自己学会了分数乘加、乘减混合运算
2、猜想一下，并动手验证你的猜想同桌合作，动手操作3、汇报交流4、演示，总结四、欣赏角的美丽身影，总结全课1、欣赏(1)谈话：角的世界就是这样变化多端而又奥妙无穷，需要我们不断去探索因为角的存在，我们的生活也变得更加多姿多彩让咱们一起来欣赏生活中角的美丽身影吧(2)课件一次出现金字塔、五角大楼、乡村木屋等图片，教师介绍，学生欣赏2、总结全课师：今天这节课，我们认识了新朋友——角你们对自己这节课上的表现满意吗用一个手势来表示自己的心情吧看到角了吗请同学们课后继续探索角的奥秘小学数学教案模板范文精选篇5一、情景导入：1、请看，这是什么呢2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的
”西部某省一名社区民警告诉半月谈记者，辖区内人员流动量大，核实情况得挨家挨户打电话或上门走访，半天时间根本来不及，只能翻旧账上报有基层干部坦言，现在考核层层加码、层层提速，甚至为了要数据而要数据，以至于有时明知数据不准，因无暇审核，只能硬着头皮上报记者感言：不顾实际指令加剧“交差心态” 上级部门不顾基层工作实际情况下达数据报送指令，是否真实则无人追问，基层疲于奔命，只好编数据、凑数交差受访基层干部建议，整合考核指标，审视每一项报送要求的必要性，将基层干部从无谓的“速度焦虑”中解放出来怪象五：造痕补痕成必需，实绩围着痕迹转 “地上已经一尘不染，还得让环卫工拿着扫帚摆拍”一名基层干部在某网络平台上吐槽，“没照片就补拍”的留痕要求，让实实在在的清扫变成表演
怎么去呢我们坐火去吧我们的火车几点开(出示加法题卡)嘿嘿我们的火车几点开我们的火车2点开……2、游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨(3个)……3、游戏“对数”刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几(3)，1和3合起来就是4……二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法
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