当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现叶圣陶先生说：入境始于亲首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往
2、你从这幅图中得到了哪些数学信息3、你能提出哪些数学问题4、解决问题：航模小组有多少人① 请你先估算一下航模小组有多少人（说明理由）② 请你用图来表示三个量之间的关系（学生尝试画图，教师巡视）③ 学生独立思考和组内交流后，进行全班交流（学生边说教师边板书）④ 尝试计算我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人（学生独立计算）⑤ 全班交流A 12×1／3＝4（人 ）4×3／4＝3（人）B 12×1／3×3／4=3（人）预设一：如果学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多在交流时对于B种不同算法进行重点交流预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算方法
新华社昆明6月3日电 6月1日至2日，中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥在云南调研基础教育等工作他强调，要认真学习贯彻习近平总书记重要指示精神，全面贯彻党的教育方针，深入推进基础教育高质量发展，推动教育强国建设行稳致远丁薛祥前往文山壮族苗族自治州幼儿园、文山市第十一小学和第一中学，了解教育资源优化配置、城乡基础教育发展等情况他表示，建设教育强国，基点在基础教育要落实立德树人根本任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人尊重教育规律，践行健康第一教育理念，统筹推进“双减”和教学质量提升，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人适应人口变化和人民群众新期盼，推进学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、高中教育多样化发展
教学准备课文插图、生字卡片、课文录音教学过程一揭示课题1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮2板书课题：咏鹅师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美3齐读课题说明：上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题二初读古诗，引导质疑1出示古诗：自读，互读要求：读正确、读通顺2学习生字：浮3读了古诗，你有什么要问的（如：谁做诗他是怎样一个人
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