2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心教学重点：分数的意义教学难点：单位”1”的建立学具准备：学具袋(圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个)教学过程：一、单位“1”的意义教师在黑板上板书数字1师：这是几表示什么能具体说说可以表示1个什么吗学生回答(1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全体学生……)师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示【评：开门见山教学单位“1”，突出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效率，有效突破了教学难点，其分一分、说一说的教学设计为学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲
（生生交流）师：今天这节课就让我们一起来探究体积单位（揭示课题：体积单位）二、合作学习，探究新知（一）探寻学生已有知识：问：关于体积单位你已经了解了些什么让我们先相互交流一下（生生交流）（预设：知道常用体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，并会用字母表示）【设计意图：教学是从学生原有的基础和经验出发的，了解学生已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学，才能构建高效课堂】（二）建立1cm3、1dm3、1m3的空间观念1、建立1立方厘米的空间观念：（1）初步感知1cm3有多大：问：让我们先畅所欲言，你认为1cm3有多大哪些物体接近1 cm3（课件展示）【设计意图：“你认为1cm3有多大”引导学生用自己的方式表达自己心中1立方厘米的大小，或用身边的物体参照、或用手势比划，或对或错，形式不一的表达方式，更激发了学生探究的热情——究竟1立方厘米有多大
每日发布天气、洪水等预警信息，确保妥善应对极端天气等突发情况认真检修输电设施设备，保障电力供应强化送考交通安全、考生集中食宿安全考试期间，相关部门组建24小时应急值守专班，处置涉考突发事件图为重庆市两江新区渝北中学考点，考生抵达考场中新网记者 陈超 摄 考务组织方面，重庆选聘2万余名考务人员，开展“全覆盖”上岗培训考前全面排查考场设施设备、考中严格落实考务规定、考后规范做好试卷回收，确保考务组织万无一失各考点严格落实“智能安检门+人工安检”的“双安检”模式、“现场监考+流动监考+视频监考”的“三重监考”机制，全覆盖、全时段实行考场智能实时巡查，严肃考风考纪市级选派112名督考员赴各区县驻点督考，安排20名视频巡查员，在市级指挥中心全程监督考务组织、考风考纪
简介： 家庭自制豆浆几乎保留了大豆中所有的营养物质，是最值得推荐的食物之一然而有人担心自己每天都喝一杯豆浆，会不会过多&nb 家庭自制豆浆几乎保留了大豆中所有的营养物质，是最值得推荐的食物之一然而有人担心自己每天都喝一杯豆浆，会不会过多根据《中国居民膳食指南》的建议，平均每天应食用30-50克大豆40克大豆分别相当于800毫升豆浆、200克豆腐、80克豆腐干、700克豆腐脑和30克腐竹一杯豆浆大约才200-300毫升，所以每天喝一杯豆浆不会过量，反倒还不够，应该再吃一些其他的大豆制品，如豆腐、豆腐干等也就是说，每天喝一杯豆浆的人不仅无须担心过量，而且每天还要再吃一次其他豆制品才能达到《膳食指南》建议的大豆制品推荐量
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