量词不可乱用，要使用恰当5、拓展：你还知道哪些量词说一说（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺2、读一读，想一想（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音
二、学习第四部分1轻声读课文，鸟儿找到树了吗她做了些什么2、引导理解：（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听”为什么要唱去年唱过的歌（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么那一刻她在想什么她两次看得一样吗，想得一样吗引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定3、指导有感情地朗读最后三自然段三、交流感受1我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么你想说些什么（对鸟儿、对树、对作者）2交流：引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定·友谊的可贵·诚信的价值·情感的真挚3齐读全文四、学习表达1
过敏的原因有很多，而要了解清楚过敏性人群到底有多少，需要在社会当中进行详细的调查才可以发现，因为有些人过敏性体质并不太明显，除非是接触到了过敏原才会有过敏现象那么，我们现在就来大概的了解一下，过敏性人群的占有率过敏性体质的人，主要是因为过敏性鼻炎，过敏性细菌，支气管气喘以及过敏性皮肤炎等症状造成的，这个时候患者要及时采取脱敏治疗，还有可能会改变过敏体质，医生在这种治疗当中，会利用化学方法改变患者的血清，使其稀释，在向皮下注射可以改变过敏体质的乳类，花粉等物质制成抗原体，并逐渐增加抗体的浓度，调整人体免疫系统，过敏者体内产生抗过敏的抵抗力，从而有效抵抗过敏源，是一种不错的治疗方法近年来并没有对过敏性体质人群进行调查，也无法判断清楚，过敏性体制的占有率会是多少，其实我们可以根据日常生活状态来分析，就比如根据我们身边的人，可以判断认为十个人当中，大概有一半的人会拥有过敏性体质，因为他们总会因为各种因素而产生过敏，就比如说花粉过敏，食物过敏或者是外界感染因素过敏的，这样我们可以大致判断出过敏性体质的占有比例，应该在50%左右，不太多，也不太少，但是需要多加注意预防的
（1）指名读读得好的当老师带读（2）开火车读（3）全班读4、从读“咏、妆、绦”三个字要求同学会读，读准确5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音6、指名读，请其他同学正音7、全班齐读三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的，美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比喻得多好呀假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美（4）指名读
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