110桃仁甘平，能润大肠，通经破瘀，血瘕堪尝111姜黄味辛，消痈破血，心腹结痛，下气最捷112郁金味苦，破血行气，血淋溺血，郁结能舒113金银花甘，疗痈无对，未成则散，已成则溃114漏芦性寒，祛恶疮毒，补血排脓，生肌长肉115白藜味苦，疗疮瘙痒，白癜头疮，翳除目朗116白及味苦，功专收敛，肿毒疮疡，外科最善117蛇床辛苦，下气温中，恶疮疥癞，逐瘀祛风118天麻味甘，能驱头眩，小儿惊痫，拘挛瘫痪119白附辛温，治面百病，血痹风疮，中风痰症120全蝎味辛，祛风痰毒，口眼歪斜，风痫发搐121蝉蜕甘寒，消风定惊，杀疳除热，退翳侵睛122僵蚕味咸，诸风惊痫，湿痰喉痹，疮毒瘢痕123蜈蚣味辛，蛇虺恶毒，镇惊止痉，堕胎逐瘀
3、语文课堂中，预设与生成应该实现最高程度的统一预设不充分的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂充分的预设能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏4、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台古代典籍是民族精神、民族文化的重要载体文言文教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长教学内容分析：文言文教学本是语文教学中的难点，学生对文言文有着一定的畏惧心理应该利用文章本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉本文故事情节性较强，人物形象突出，易于理解因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练，提高学生的复述能力
活动2、理解字句，整体感知（1）生生互动，理解词句（2）整体理解：逐句理解，积累文言词语（3）梳理情节：这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么开端：期行不至，太丘舍去发展：客问元方，怒骂太丘高潮：元方反驳，无信无礼结局：客惭下车，元方不顾活动3、复述故事，推究内涵（1）小组复述：组长复述，其余同学补充（2）探究：故事告诉我们什么（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信活动4、审美评价，勇于创新（1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位为什么谈谈你的想法（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢
如果有困难，可以在小组内互相帮助(3) 学生汇报解法一：5×5+5×2÷2 解法二：(5+7)×25÷2×2=25+5 =12×25÷2×2=30(m2) = 30(m2)学生在汇报时，教师提问：你是怎样想的这两种解法你喜欢用哪一种解法说说你的理由师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形，由于分解的方法不同，解法也就不同，所以请同学们想想求组合图形面积时关键是做什么(图形分解)三、巩固练习完成课本第93页的“做一做”问：这块地是由哪些简单的图形组成的1学生独立计算2学生汇报，展示思路四、课堂小结通过这一节课的学习，同学们有什么收获你认为自己的表现怎样哪位同学表现的有哪些不明白的地方在小结过程中，不仅让学生小结这节课学到的知识，而且让学生学会评价，学会评价自己和他人
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。