每次重走这段长征路，杨会标都会被触动，他说：“我们穿这么厚底的鞋子都会感觉有点硌脚，而当年红军脚上只有草鞋，摔了一身泥巴时还开玩笑地戏称为‘泥菩萨’，这种乐观的精神和不畏艰苦的革命精神值得传承下去” 聆听长征路上故事，读懂军民情内核 进入五山镇后，采风团见到了多位当地村民和干部每当问起长征时，几乎每个干部、群众都会提起同一个人——第十九位幸存红军战士肖二发，讲述他死里逃生的故事乐昌市博物馆馆长欧伦彬介绍，中央红军长征部队在乐昌沿途行进中，由于山高路远，崎岖难行，有些战士因伤没有跟上部队前进的步伐在红军长征大部队走后，国民党地方武装四处搜捕掉队的红军战士，肖二发与另外18位战士一起不幸被俘在十九名战士被押往平和村附近执行枪决的途中，年幼的肖二发被绑在队伍最后，由陈家湾村的陈庚妹用绳索牵着
我们敬仰的人民科学家钱学森爷爷，在这月圆之夜凝望着天上的明月，立志要报效祖古今中外，多少文人学子在这美好的日子里，思念着亲人、思念着家乡，挂念着祖国;更有多少有志之士，在这美好的日子里，为了祖国的明天，为了人民的利益，放弃了与亲人团圆的机会，在自己的岗位上默默奉献着……在这佳节到来之际，我倡议每位同学都做三件事:第一，孝敬父母长辈，为自己小家的幸福和谐做能力所及的努力，小家安定才是祖国繁荣的前提第二，为那些不能回家辛苦工作的亲人发送一条温馨的祝福短信第三，为祖国的繁荣，国力强盛，为早日实现祖国统一立下壮志请记住:少年强则中国强，我们是国家的希望最后我衷心地向学校的各位领导，忘我工作的老师，向勤奋学习的全体同学，向你们的家人和朋友提前道一声:中秋快乐
2分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上3展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等第二课时一、朗读悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的1学生自由朗读课文要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来2朗读比赛引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解二、读后反思教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失
看着那一轮明月，我仿佛(14)全班朗读4、学习第11自然段这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，(引导学生理解词语意思)以致于贝多芬已悄悄地离开了，他们还不知道贝多芬为什么不辞而别(教师板书：谱曲)当兄妹俩从音乐中清醒过来后，会交谈些什么(请两个学生扮演兄妹进行角色会话)最后一个自然段的“传说”与第一自然段的“传说”起了什么作用(首尾呼应)全班齐读最后一个自然段三、总结全文，升华感情《月光曲》是如何创作出来的出示句子：假如贝多芬，他就不会创作出《月光曲》①假如贝多芬不会作曲，音乐记忆力不强，他就不会创作出《月光曲》②假如贝多芬没有丰富的想像力，他就不会创作出《月光曲》总结：从听兄妹俩的对话，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》
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