③老师教我理解“爱”的含义3、梳理文章的基本脉络明确：第一部分(第1~4段)：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化第二部分(第5~13段)：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由4、整体感知文章中心明确：这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望以及艰辛却愉快的生活感受(二)步骤二：再读课文，提高升华1、课文第一部分为安妮·莎莉文老师的出场做了哪些铺垫，这样写有什么好处明确：(铺垫的内容)总写“我”的感受、家人的活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老师
【设计意图】通过song 营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫二、任务呈现Task presentation( 2 min)T板题并揭示学习目标： 运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯三、课文学习Text learning( 10 min)1Listen to the text带着问题，整体感知课文What is the DVD about2Listen againWhat does it say about animalsLet’s see在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结(1) What do pandas love
2℃，成为有监测以来最强的一次事件按我国判别方法，赤道中东太平洋关键监测区月平均海温较常年同期偏高05℃及以上，可称为进入厄尔尼诺状态；该指数的三个月滑动平均值连续至少5个月不低于05℃，才构成一次事件强度则依据三个月滑动平均指数的峰值划分，峰值≥05℃、＜13℃为弱事件，≥13℃、＜20℃为中等事件，≥20℃、＜25℃为强事件，≥25℃为超强事件厄尔尼诺的预测之所以需要不断更新，因为它是一个持续演变的海洋-大气耦合过程，海洋内部热量、信风和海气相互作用等都是在动态变化的，需要不断利用最新的观测资料来判断海洋大气目前的状态，并基于当前的监测实况通过模型的计算给出最新的预测结论，最终厄尔尼诺能有多强、持续多久，都需要随新观测来滚动更新
”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了”第三处，第三部分“她在月光下坐了一阵……翠翠的心被吹软了”第四处，第一部分“月光如银子……便仍然闭着那小小眼安睡了”第一处，世间万物都生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它她内心骚动不安的爱情，不能象雀子、草木那样热烈勃发，所以，有点“薄薄的凄凉”景物描写衬托了人物的内心第二处，翠翠满腔心事，却无人能理解看着船上人悠闲安逸的神态，更使翠翠感到孤独寂寞，因此哭了起来景物描写恰当的表现了人物的内心世界第三处，“对溪除了草虫的轻音复奏以外，别无所有”说明翠翠等待的人没有来，翠翠对爱情的期待，已经变成了悲剧
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