教学过程：媒体运用任务导学明确任务师：课前我们来做个报数游戏，看谁的反应最快请两大组的同学参加师：请报到3的倍数的同学起立，报到4的倍数的同学起立你们发现了什么他们为什么要起立两次(因为他们报到的号数既是3的倍数又是4的倍数)是吗咱们一起来验证一下(师板书：12、24)师：像这些数既是3的倍数，又是4的倍数，我们就把这些数叫做3和4的公倍数(板书：公倍数)今天这节课我们一起来研究公倍数一、课堂探究，自主学习1、出示例1师：同学们，仔细读要求，你们认为解决这个问题要注意什么生独立思考，领会题意和要求课件出示合作探究2、合作交流，动手操作我们每一对同桌都准备了一张方格纸和一些长3厘米、宽2厘米的长方形，下面就用这些长方形来代替瓷砖在方格纸上来摆一摆、画一画或直接算一算
我们对照自己在校园内的行为，我们做到了哪些见到老师和学校领导时，你有没有主动和他们问好校园内同学之间相遇时，你有没有面带微笑上下楼梯，你靠右走了吗为了一点小事，你谦让了没有为了一点不小心，你道歉了没有为了课堂上给大家提供安静的学习机会，你坐好了没有大声喧哗了吗如果没有，你就得从现在做起，让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些文明语言常挂嘴边俗话说：“没有规矩，不成方圆”，一个良好的学习环境，一个团结友爱的集体，一个环境幽雅的校园都需要有一定的规章制度来约束请同学们不要忘了，作为一名学生要注意自己的一言一行是否符合一个合格学生的标准，是否遵守了学校的规章制度，是否学会了尊重他人在此，我向所有同学提几要求，请大家努力做到：1、上学、放学遵守交通规则，注意交通安全
桑皮纸韧性强、吸墨好、防虫耐存，古时用于印制地契、族谱、典籍，近代还曾用于印制报刊、票证，如今则多用于古籍、古画修复和书法创作永禄传统剪纸同样扎根乡土，村民以红纸为媒、剪刀为器，代代口传心授其中百年韩山堂剪纸起源于清晚期，扎根永禄韩王山，是晋东南剪纸里独具特色的流派，以图腾祭祀、乡土民俗题材为主，写意恣肆、章法开阔“桑皮纸的根，扎在咱永禄村的泥土里做一张好桑皮纸，急不得，泡皮、沤料、捞纸，每一步都要沉下心”省级非遗代表性项目桑皮纸制作技艺代表性传承人王志宁说，过去手艺再好也难得有人专门来看，如今有了非遗工坊，有地方展示、有地方教学，年轻人愿意来学，游客愿意来看，这门老手艺才算真正活起来他希望多带徒弟，把全套古法造纸技艺完整传下去
第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据4第2段略写什么详写什么运用了哪些对比有哪些作用提示：略写前洞(19字)，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比;②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比;③“余所至”之浅与“好游者”所至相比;④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比作用是为第二部分的议论作铺垫(三)全班朗读课文两遍五、布置作业1将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理
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