教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力教学难点： 课堂延伸，训练学生运用语言的能力教学课时： 1课时 教学过程： 一 导入 两张幻觉图片导入 二 欣赏落日谈谈感受 三 基础知识 1、小组代表竞读课文2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 3、小组代表听写词语比赛听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好 4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来四 我读 我画 我赏(1-3) 1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图之后点评2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用
】三、操作练习，巩固深化1、先摆一摆，再画一画组织学生摆一摆、画一画、比一比，同时要求学生交流自己的想法2、用5个同样大的正方体按要求摆一摆从前面看到的是从右面看到的是从上面看到的是3、观察下面三个物体，想一想从前面看到的形状相同吗右面和上面呢4、添一个正方体，使下面的物体从上面看形状不变，有____种摆放的方法【设计意图：练习，是数学教学的重要环节有助于促进学生理解所学的知识，有助于学生形成技能技巧所以有层次、针对地安排学生练习，体现的尤为重要】四、课堂总结提问：这节课你学习了什么内容，通过对物体的观察，有什么收获，愿意和大家分享一下吗，叙述：最后，老师希望同学们能做个生活中的有心人，多观察，多思考，在生活中，不仅要爱观察，还要会观察
B文章写了充满“物外之趣”的哪几件事◎“余”“时有物外之趣的原因”是：◎“余”“怡然称快”的一件事是：◎“余”既惊又愤的一件事是：C文章哪些语句能表现作者的专注神态D这些“物外之趣”作者是怎样感觉到的四、练习巩固，熟读成诵1、分层反复朗读2、自背、互背、当堂背诵、默写五、总结复习，迁移拓展曹冲称象曹冲生五六岁，智意(知识和判断能力)所及，有若成人之智时孙权曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校(比较)可知”太祖悦，即施行焉1、解释加点的词2、翻译阴影句3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点“访之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用
从中可以看出本文在叙事上有何特点明确：1第一部分(第1段)：写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”“自比管仲、乐毅”，是正面写他有不凡的抱负;“时人莫之许”从反面衬托，说明一般人不了解他;“惟……谓为信然”一句则从侧面写出只有知己才真正了解他这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识为下文刘备的出场作铺垫，为徐庶荐诸葛亮埋下伏笔2第二部分(第2段)：徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)刘备的“君与俱来”四字，既表明他希望招致人才，又反映了他对诸葛亮还没有真正了解和高度重视
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