请学着诗人的样子，写一写（4）渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈有妈妈的孩子，是幸福的孩子再读最后三段（5）再读句子，体会作者奇特想象三、回顾写法，聚焦想象（一）着眼全文，回顾写法提问：你觉得花的学校有意思吗你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗（二）交流总结，聚焦想象小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力四、链接文本，推荐阅读（一）链接文本出示泰戈尔散文诗《榕树》片断，读一读，体会奇特的想象妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动，仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的
Who’s,GreenJim精析What’syourname,please询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A答案A【例2】—Hello—AYesBHelloCGoodDGoodmorning精析Hello与Goodmorning都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B如：—Goodmorning,Joan琼，早上好—Goodmorning,WenBo闻博，早上好答案B【例3】YouateacherIastudentMysisterastudent,tooAam;is;areBis;are;amCare;am;isDare;is;is精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用
(刺猬)，一种长有许多刺的小动物把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍②出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节4教学S①看图，图上画的是什么(蚕)，蚕在干什么(吐丝)请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢
那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好同桌试试吧3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读(配乐)5、背下来行吗试试吧自背两人比赛背男女生对抗赛五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么(课件出示：小池)]1、这两首诗有什么不一样2、你喜欢那一首，为什么六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏
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