指名学生说9(出示课文内容)师：带有问号的话该怎么读生：略（学生自己读问题和答案两部分分开读）（指名读齐读）三、打开课本，认读词语1师：看课文，自己读一读，试着背一背仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读考考自己，“读一读”中的词会不会读2出示词语（尾巴好像一把伞兔子）师：会读的举手（你有一个认识的就可以举手了）（依次读，变换词语顺序读）（单独念，开火车读）3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多请你找一找，并在课文中圈出“尾巴”这个词数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师生：课文中一共有七条尾巴（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号）4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴
4月6日下午，国家主席习近平在人民大会堂同法国总统马克龙、欧盟委员会主席冯德莱恩举行中法欧三方会晤“欧盟和中国，尤其是法国和中国之间的直接对话，对推动世界多极化，制定国际规则以应对受技术进步、全球气候变化、生物多样性减损等因素引起的全球性问题至关重要”巴黎和平论坛创始人兼总干事贾斯汀·瓦伊斯（Justin Vaïsse）日前在北京参加全球化智库主办的对话活动时说点击海报阅读英文报道 欧盟不应与中国“脱钩断链” 瓦伊斯分析，在中美关系紧张的背景下，马克龙和冯德莱恩访华为建立稳定的中美欧“三角关系”打下基础“在此关系下，三方可以通过坦诚对话，管控竞争，并为解决乌克兰危机等全球热点问题凝聚共识” 对于美国把中国定位为“战略竞争对手”， 瓦伊斯担心这将严重影响两国在各领域的正常合作
本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系如，第一单元的专题是“多彩的生活”在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排《我们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学习、活动的情景在这篇课文后，提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”
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