b、分组介绍：c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解◇ 评选最佳展示员总结：你有什么收获第二课时教学目标：1、 培养学生良好的学习习惯2、 进行我的发现、读读背背的教学3、 培养学生的发现能力和积累能力教学重难点:培养学生积累的能力教学过程：一、 我的发现教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语
我们的校园里，也有着许许多多的小雷锋，你看：校园地上遗漏的果皮纸屑，总有人将它们拾起；教室里，走廊上的;长明灯总有人顺手将它关闭；教室中损坏的公物，总有人悄悄地将它修好，放回原处关爱他人，帮助同学，雷锋精神已经透在校园的每个角落，每个同学的心底如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地如果你是一线阳光，你是否照亮了一片黑暗如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位每每想起雷锋，我便会想起这段话同学们，让我们把雷锋精神化为实际行动，在雷锋精神的引导下，快乐地成长，让我们的身边拥有更多的雷锋，让雷锋精神永远发扬光大让我们共同创造一个美好的世界，以雷锋为榜样，永远为人民服务我的演讲完毕，谢谢大家
受访者供图 金慧出生于上海，幼时随父母旅居意大利“虽然远离故土，但父母从未停止过对我和妹妹进行中国文化和历史方面的教育，”金慧回忆道，“特别是那些热爱祖国、报效祖国的理念，在我们心中牢牢扎根” 也许正因如此，大学毕业后，金慧选择回到中国继续深造，在复旦大学新闻系留学谈及为何要在华留学，金慧表示，这“既是源于血脉深处的文化追寻，也是把握中国发展机遇的人生抉择”“回国留学的经历让我精进了中文语言能力，切身感受和深入了解了祖国，与上海故乡的老师、同学们建立了深厚的友谊，这份情谊延续至今”金慧说而同时，日新月异、不断扩大开放的中国也让金慧倍感欣喜她敏锐地意识到跨越国家与文化的交流在未来会愈加重要，拥有中意两国文化背景的她决心投入到促进中意友好往来的事业中
（2）集合有那些符号（3）集合中元素的特性是什么（4）如何给集合分类（一）集合的有关概念（1）对象：我们可以感觉到的客观存在以及我们思想中的事物或抽象符号，都可以称作对象（2）集合：把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合（3）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、1、思考：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题2、元素与集合的关系（1）属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A（举例）集合A=｛2，3，4，6，9｝a=2因此我们知道a∈A（2）不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作a
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