教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置先请若干名学生站上讲台，要求学生说出__同学的位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说（2）想一想师：李刚的位置在哪里可以怎样说学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式
在干什么你对他们这种玩法有什么想法吗（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗为什么得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢（每人离目标的距离都一样）4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗举出生活中看到的圆的例子二、画圆1、你们谁能画出圆来吗动手试一试2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的
)2小说是怎样来描写闰土这个人物的从哪些方面去对比请细读课文,搜集信息,完成下边的表格(用小黑板或投影显示以下表格)对比内容 外貌少年闰土 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手中年闰土 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处对我态度“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事
◎ 图：锐景视觉 而对于麻醉精神类药品的管理，麻精一类药品必须无偿回收，交回开药方的单位（医疗机构）刘湘钰介绍，对于精二类药品，医生需用精二类药品专用处方笺开具，开具处方时，医生应核实患者身份并亲自诊查，明确诊断，确有使用指征才可开具注射剂每张处方不超过1日常用量，其他剂型药品每张处方不超过7日常用量（含出院患者）对于有长时间用药指征的慢性病患者，处方用量可适当延长，但必须注明理由使用时，精二类药品注射剂只限医疗机构内注射使用，且不可直接将药物发给患者，以防药品流失广州市第一人民医院药剂科副主任、主任药师彭晓青提醒，对于一个家庭有老有少，也要科学装备家庭药箱除慢性病患者长期用药以外，家庭备用药品一般按每人备3—5日量即可，合理配备，避免浪费
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