作用：抒发作者真情实感，点明中心设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言问题四：怎样才能使文章中心突出呢明确：突出中心常用方法:(1)环境烘托，关照中心(2)情境再现，表现中心(3)心理感受，点明中心第二课时导学案序号：14课型：写作训练课总课时：2分课时：2-2主备人：训训练目标：1、培养写作的目的意识2、学会根据中心合理地选择材料3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写4、学会运用多种写作手法，突显文章中心训练重难点：1、中心明确，详略得当2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心课时安排：2课时导学过程：第二课时一、写作实践(一)--书包书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴
只有将血糖稳定在正常状态、合理用药，才能降低各种糖尿病并发症出现的风险；2、生活与饮食调整除了用药配合治疗外，还需要按照患者的体重、体力活动强度、年龄等方面从饮食和运动入手调整患者需制定计划，这包括了每日摄入的总热量以及摄入的营养成分，在营养均衡的基础上严格控制热量摄入同时，还要科学规律的进行运动，消耗身体多余的能量特别是体重超标的糖尿病患者，应当配合相关的有氧运动，并保持循序渐进的锻炼模式当体重逐渐被控制之后，对高血糖的治疗难度也会随之下降除了以上两点之外，对于已经确诊为糖尿病的患者来说，还应当注意血糖监测，最好在家中常备血糖监测仪器，用来观察空腹、餐后和用药后的血糖变化如果在用药后，血糖没有下降的趋势、反而是反复波动、持续性升高，这就需要及时就医进行相关的筛查
是一般的情况，不包括整十数（3）估算估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的估算允许存在一定的误差2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗板书课题：末尾有0的乘法二、学习探究：1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算（1）、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶（出示主题图）（2）、问：从图中你能知道些什么能提出什么问题怎样列式（3）、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克让学生说出算式后板书：2530＝2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算交流：板书： 3 0 或 2 5观察两个竖式，说说你有什么想法
挥舞着双手，依依不舍地告别母校在这六年中，老师教会了我们怎样学习，用知识的露水浇灌着我们，培育着我们求知的幼苗在老师的耐心教导下，我们从“静夜思”都要老师一遍又一遍地教才能勉强读出的小孩子，变为流利地背诵长长的课文的学生老师教会了我们乐观、宽容与理解，教会我们真诚、守信与信任，用理性的阳光照耀着我们，抚摸着我们幼稚的心灵，让我们从溺爱中解脱，成为一个人见人爱，懂礼貌讲文明的大哥哥，大姐姐在这2190个日月里，老师为我们付出了许许多多而现在她们的辛勤与劳苦，终于得到了回报让我记忆深刻的是邓老师，您为我们整整带了四年，为此还犯下了一身的病痛四年前的那个早上，您一走进了我们的班级，就接下了教育我们这个班级的重担
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