② 对照数位顺序表，尝试写一写③ 反馈写数结果④ 小组交流，全班交流板书呈现结果“五十二亿五千六百万”写作：5256000000(2)呈现题目：“二十亿零四百三十五万”写作过程要求;① 学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数② 同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理③ 反馈交流结果板书呈现：“二十亿零四百三十五万”写作：20 ￤ 0435 ￤0000这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表(3)小结亿以上的数的写法让学生交流，用自己的话说一说写数的规则① 弄清有几级的数② 从位写起，写出每一级上的数③ 哪一位上一个单位也没有，就写0占位写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小
我激动我是中国人，我能怀着一颗中国心，与中国人民站在同一条战线上我站在坚实的卢沟桥上，却总有一种不踏实的感觉似乎桥体随时可能断裂走完整座桥，却在不知不觉中，大汗淋漓，心惊肉跳有多少英魂战死在我们脚下，有多少亡灵淌入水中，每每想到这里，心中总有一些不甘：他们那么年轻，就为了保护国家的领土而失去了宝贵的生命看到桥上的一头头小狮子，我想，它们也一定是在守护着祖国的英雄我庆祝我是中国人：我们的民族精神能传扬下去，而我也与其他怀着一样的中国心的人一同继承我站在__的家乡——韶山的主席像前，望着主席和蔼的笑容与泰然的庄严，让我不由自主的鞠躬我们的毛主席为了祖国的江山，奉献一生，又无怨无悔，心中充满了敬畏倾听着周围的老者叙述主席的传说，有说不出的好奇与坚信
处理作业（略）二分析诸葛亮其人：作者写诸葛亮采用了哪些手段1衬托手法：①以司马懿的态度反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也”②以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教今观此山，乃绝地也若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣”2直接描写：① ，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也”④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女⑤如何理解诸葛亮的三“哭”
指导朗读㈣学习第4自然段⒈生自由读第4自然段想想这一段围绕那句话来写的⒉(出示2，3，4句)指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么⒊指名朗读两个比喻句⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉⒌指导朗读最后一句⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句三、回溯全文，朗读品味⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色这样的美文我们应反复读，品⒉学生朗读练习⑴自由读课文⑵教师小结板书： 6 西湖四、布置作业 山峦 湖水 (远眺)⒈背诵课文⒉摘抄好词佳句湖堤 小岛 (近赏)华灯 琴声 (夜游)三年级语文西湖教案篇4教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
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