2．引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、归纳总结出质数、合数的含义3．培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认知发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性教学重难点1．掌握质数与合数的概念2．熟练记忆100以内的质数教学过程：一、复习导入1．什么叫奇数什么叫做偶数是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数最小的奇数是1，最小的偶数是02．请说一说20和5的因数各有哪些有的数的`因数个数多，有的数因数个数少一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身【设计意图】通过练习找一个数的因数，让学生明白一个数的因数的个数是有多有少的，初步让学生知道按因数的个数分类怎么分
让我们用声音——朗读，来体会难以言说的心情吧(这个过程注重，边赏析，边引导朗读，并且多种朗读形式交替进行)四、品读诗歌，赏析“歧”路这条路越来越难行，诗人在诗中用什么词来形容这条路——歧路歧，是什么意思(学生各抒己见)总结归纳：岔路，李白面前到底有哪几条路呢预测学生回答：学生各抒己见“歧路”还是可以扣住“渡”与“冰塞川”;“登”与“雪满山”——理想与现实是矛盾的李白想着离开长安，但是李白想着留在长安，但是总结：去——违背志向;自己不甘心留——违背原则，在诗中有体现：哪一句体现想留下，还是对“仕途”寄予希望——“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”(典故)去留两难，内心纠结这真的是：(幻灯：“行路难，不在山，不在水，只在人情反覆间
预设1：长方形的面积等于圆的面积;预设2：长方形的长近似等于圆周长的一半;预设3：长方形的宽近似等于圆的半径圆的面积数学教案（篇2）教学目标：1、让学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题，构建数学模型2、让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，感悟极限思想的价值，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，发展数学思考3、让学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣教学重难点：重点：圆的面积计算公式的推导和应用难点：圆的面积推导过程中，极限思想(化曲为直)的理解
鱼鳞图册早已不再是旧时征税的簿籍，经过GIS(地理信息系统)技术处理之后形成的“寺平庄”鱼鳞总图，给古村保护提供了一份可靠的历史底本图册没有直接写下官道上的车马、纸槽里的水声、商铺里的喧嚣，但它稳住了故事的地理坐标“寺平曾经的辉煌，有恩泽庇护，更有依路而兴、靠山而生、因商而富的实干根基这份从土地里生长出来的历史，今后也将成为寺平村走好文旅振兴之路独一份的底气”寺平村党支部书记戴永彬心里已经有了清晰的计划村里打算建起鱼鳞图册陈展馆，把一个个土名背后的故事讲给游客听，还将依托浙师大课题组的成果，设计一条沿着鱼鳞册勘踏顺序走的文化游览路线，让游客在时光追溯中读懂寺平不一样的“财富密码”(完) -->
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