还记得，实验练习时，老师同我们一起穿梭在一张张实验桌之间，坚持陪最后一个孩子做完最后一步实验体育训练时，老师陪我们绕着这个看似无尽的操场跑了一圈又一圈，大汗淋漓却始终鼓励着我们继续向前中午午睡时，老师迟迟不肯休息她说，看着我们熟睡的脸庞，想到我们每天晚上埋头苦读，她心中有太多的心疼与感动中考考场外，老师在烈日下，焦急的等待，等待着她的孩子们脸上挂满笑容自信的走出考场……老师们秉承“育人为本突出特色”的办学理念，全心全意教育我们、照顾我们，为了让我们越飞越高，老师们不惜放下自己的孩子，转过身为我们操劳，即使我们对老师有误解，您依然尽职尽责，给予我们无微不至的关怀而这一切都是为了我们在人生的道路上走得更平坦、更顺利
Word game: all kids divide to two group, the first go touching and reading the word,and the next one(3) Move the sailor and show kids "octopus"Ask the kids to read one by one follow the teacher(4) Word game: every five kids come and pick up the correct picture that the teacher said and stick it onto the wall
与因娜不同，维佳则在敦煌舞中找到了与家乡舞蹈相通的力量五岁开始习舞、在中国生活十余年的维佳，在《乐动敦煌》中演绎热烈奔放的胡旋舞“胡旋舞疾速有力，和格鲁吉亚民族舞蹈气质天然契合”他说11月2日，甘肃敦煌市，来自格鲁吉亚的维佳(Vaja)，在《乐动敦煌》中演绎胡旋舞中新社记者 李亚龙 摄 尽管相隔万里，两种舞蹈却在旋转、力量与节奏中产生了奇妙共鸣最让维佳难忘的，是演出时看到台下观众被舞蹈打动、悄然落泪的瞬间在他看来，敦煌舞不仅是舞蹈，更是一种跨越千年的历史诉说即使语言不同，观众依然能够读懂舞姿中的情绪从异乡到故乡，以舞蹈续写丝路故事 如今，敦煌舞早已融入两位外国舞者的日常生活在《乐动敦煌》的舞台上，他们一遍遍演绎千年丝路的乐舞故事；走下舞台，他们也通过社交媒体，将自己眼中的敦煌介绍给远方的亲友
对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌生，但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却并不明白由于学生已经具备平均分的基础知识，但是平均数是一个虚拟的数字，只能代表这一组数据的整体水平，和平均分还是不一样的，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算教学目标：1、使学生理解平均数的含义，会解释平均数的实际意义，掌握求平均数的方法2、能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力3、通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展教学重难点：理解平均数的意义，掌握求平均数的计算方法是教学的重点
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