情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点】⑶第三幅图，是9点整，学生认读没有困难问学生：你是如何认读的(9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12)⑷第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的(快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时)2、说一说刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的从小芳的身上，同学们学到了什么3、比较、区别老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同
潜伏期与胃肠中毒的相比显得更长，约10-24小时，常表现为恶心呕吐、腹痛腹泻，继而休克昏迷、全身出血，出现呼吸衰竭短时间内即可死亡③神经错乱表现该类型表现最复杂多样，潜伏期与胃肠型的相似，约半小时至6小时，可出现流涎、流泪、多汗、脉搏减慢、瞳孔缩小等重症患者甚至有精神错乱、幻听、幻视、狂笑、动作不稳等现象④溶血表现最初表现为恶心呕吐、腹泻等胃肠症状，病后3-4天皮肤发黄，肝脾肿大，肝区疼痛，少数出现血红蛋白尿⑤皮炎表现潜伏期24小时左右，在手指、脚趾、上肢和面部出现皮疹伴有疼痛感，肿胀明显以上表现，注意自行甄别，万一发生食用中毒，应立即进行催吐操作，以求最少伤害，及时送院洗胃导泻，排除毒素人生不易，愿您健康
③量词：一碗米隙：释义①裂缝：孔隙|门隙|缝隙②(地区、时间)空闲：间隙|空隙|田边隙地③机会;空子：乘隙|无隙可乘④感情上的'裂痕;人际关系上的隔阂：有隙炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句扮：释义：①化装;装成：打扮|扮演|女扮男装②面部表情装成(某种样子)：扮鬼脸教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文教学时数：3课时第一课时一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解二、读文学习生字：1初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读2绘声绘色读文，划出生字3自主学习生字，教师适当补充4字形重点强调
3在默读的时候思考，把握全文的结构生小组合作解决生字词，师巡回指导三、再读课文，理清条理（出示课件5）全文15个自然段，可以分为四个部分：第一部分（1）：总说突出作者对读书的感受和体会的强烈第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”四、教师小结（出示课件6）概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书
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