大家想不想知道今天我们这几课就学习这个问题2探究新知学习第2页例1提出问题：a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗小组讨论b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度C动手操作，合作完成汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢学生的五拃长，老师的三拃长因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量学习第3页例2a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么指名回答，教师总结，数字 小格 大格 厘米尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线0在最左端，尺子上的0表示起点b我们身边有哪些物品是1厘米
在拓展就业空间上，项目积极“走出去”，深化与深圳市光明区、梅州市梅江区等地劳务协作，实现人才资源的跨区域互通与劳动力有效转移同时，组织企业赴外省高校参与“百万英才汇南粤”系列招聘会，围绕院校优势学科精准募集优质岗位，形成“国企+科研平台+优质事业单位+行业龙头”的多元引才矩阵，全面覆盖不同层次人才的发展需求全年累计举办各类招聘活动17场，参与企业1096家次，提供优质岗位26542个，并通过10场直播带岗、5场技能培训，实现了从广泛覆盖到精准匹配的升级03“智能+贴心”宣传推动“政策礼包”精准直达项目着力破解政策宣传“最后一米”难题，变“人找政策”为“政策找人”◉一方面，设计“一扫即得”的政策二维码和便携式宣传手册，在全区就业驿站、社区党群服务中心等场所统一布设，让群众“扫码”即可清晰掌握业务办理步骤、所需材料清单、线上办理入口及线下办理地址等全流程信息；◉另一方面，综合利用短信平台、公众号等线上载体，针对灵活就业社保补贴、粤东粤西粤北地区就业补贴、一次性创业资助及创业担保贷款等高关注度政策开展精准推送
教学目标：知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法理解除法算式的含义教具学具准备：课件、小棒教学方法：游戏参与法，动手操作法、练习法教学过程：一、创设情景1出示12个竹笋和4个盘子再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个提问：平均放在4个盘子里是什么意思(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个
3独立完成教材13页课堂活动第2题，小组内交流【设计意图：通过本环节，让学生对圆的特征进一步理解，对于圆的特征更加熟悉，对所学知识掌握地更加牢固】四、达标反馈1说一说圆中什么样的线段是半径、什么样的线段是直径2判断题(1)所有的半径都相等，所有的直径也都相等( )(2)从圆心到圆上的任意一点的距离都相等( )(3)画一个直径为4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是4厘米( )(4)直径是3厘米的圆比半径是2厘米的圆大( )3填一填(1)一个边长8厘米的正方形里，画一个的圆，这个圆的直径是( )厘米，半径是( )厘米(2)在一个长6分米、宽4分米的长方形里，画一个的圆，这个圆的半径是( )分米4盒子里刚好放下三个罐头，每个罐头的半径为3厘米，盒子的长和宽各是多少
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