（评价学生合作学习的情况）生：我读懂了……4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美）5、理解朗读全段（三）学习第三自然段１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的`神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力）2、赞美花钟：参观完你有什么感想３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗文中用语言怎么叙述的指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同
2、教学单词ruler(1)师出示尺子，问：Whats this生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励师说A ruler师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler
不久，下课了，老师拉着我的小手在大榕树下和同学们一起嬉戏玩耍从那以后，我对这棵大榕树有了一种油然而生的喜爱放学了，又是老师拉着我的小手，和还是陌生的同学一起再次在大榕树下玩游戏，做作业渐渐地，我和同学门们产生了一种浓厚的友情有时侯，放学了，爸爸妈妈还没来接我，老师用手轻轻地擦去我眼角的泪水，陪着我坐在教室里给我讲故事当爸爸妈妈来接我时，我总会一步三回头地望着老师，她那慈祥的脸庞、和蔼的微笑、轻轻的招手，这一幕幕永远定格在我的脑海之中我更记得，六年级时我们班做纪念册同学们的纪念册中记录着六年来所发生的趣事我们互相借阅，分享这些趣事那时候，我感觉到一种班集体的温暖我们依依相处了六年，发生的事情用笔都写不完
当地时间6月9日上午，中共中央总书记、国家主席习近平在朝鲜劳动党总书记、国务委员长金正恩陪同下，参访位于平壤的朝鲜劳动党中央干部学校新华社记者的镜头，定格下这样一个意蕴深长的画面—— 新华社记者 燕雁 摄 教学楼间的林地上，习近平总书记和金正恩总书记共同执锹培土、提水浇灌，种下一株枞树枞树四季常绿，象征中朝友谊生生不息“我坚信，历经时代变迁和国际风云变幻考验的中朝传统友谊，必将薪火相传、万古长青”习近平总书记在此访之际发表的署名文章中深刻指出习近平总书记每次同金正恩总书记会面，都会提及中朝传统友谊犹记得，2018年6月，金正恩总书记访华，习近平总书记特别邀请他看一看金日成主席当年在钓鱼台国宾馆种下的一棵松树
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