五、分层作业：(1分钟)A、B、C：1正确流利地读课文;2学会生字并听写;完成课后2题A、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很快乐标画在书上第二课时教学目标：1了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐(ABC)2有感情的朗读课文(ABC)3知道课文是按照春夏秋冬一年四季的写作顺序写的(ABC)教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景教学流程：一、课题导入，体会心情这节课我们继续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么愉快呢轻声读课文，边读边思考(边读边做批注)二、品味语言，集体交流：(目标1、2)你从哪里能感受到上学的路上是多么愉快呢
“感恩节”是美国的，但“感恩”却不分国度俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德同学们，我们要懂得感恩我们要感激父母，感谢他们给了我们生命，感谢他们搀扶我们走好每一步人生之路，为我们搭建快乐成长的舞台我们要感激老师，感激他们传授我们知识，让我们拥有智慧、拥有克服困难的力量和奋发图强的信心我们也要感激在我们成长道路上循循善诱的长辈，感激陪伴我们成长的朋友们“感恩之心”可以以不同的方式化为“感恩之行”，作出一些我们的回报我们可以主动承担一些家务，体验父母的艰辛，减轻父母的负担，努力做让父母放心的好孩子，爸爸妈妈一定会乐得合不上嘴我们可以勤奋学习，刻苦钻研，取得优异的成绩，让老师开心
Step 2 新课呈现(Presentation)1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景2、 教师提问：Who are theyWhat are they doing教师播放录音，学生静听再次播放录音，学生跟读教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等3、教师安排学生小组内分角色表演对话Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)活动：1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图2、让学生同桌合作练习图中的对话3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸
不善表达的翠翠，拿出芦管去吹，而爷爷那抒情的曲调，使翠翠的心变的安静起来景物描写含蓄的写出了人物内心世界复杂的变化第四处，温柔的月光，天籁般的虫鸣，这一切是那么自然，那么安详，那么淳朴，翠翠和爷爷在这样的环境下说故事，自然的美和人性的美合成一副优美的生命形式，这正是作者所说的“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”全文类似这样的景物描写很多，它与作者所要表达的主题，必然有着密切的关系讲解：景物描写不仅为人物的活动提供了场所，不仅形象的表现了人物的内心，而且衬托了人物的美环境美、人性美，这是相得益彰，相互表现的2、探究文章的文化内涵和主题讨论：作者在创作谈中说，他要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你认为这篇小说所表现的这种人生形式究竟是什么样子
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