有一次，晓欣想吃面食了，她把家里的意大利面拿出来，打算煮一大把放肆吃个够，后来想了想，只数了20根丢进锅里，瞬间觉得下半辈子没盼头了很多时候，不吃的“饥饿感”与吃了的“负罪感”会交替涌上她的心头，而饥饿感这种更古老、更原始的冲动往往占据上风，驱使她向诱惑低头加上她的B超结果还好，胎儿大小正常、羊水正常，这或多或少加剧了她的侥幸心理晓欣经常会趁老公不在时，偷偷吃雪糕、蛋糕和面食，当食物刺激味蕾时，她这辈子都没觉得食物竟然还能这么香◎ 不能吃甜食的日子是一种煎熬/ 站酷海洛 每次吃完甜食、面食，或者吃撑的时候，晓欣就不测血糖了，等到第二天饮食恢复正常才测
没想到，回收环节突发意外——回收伞张开减速后，毫无征兆地与靶机分离看着靶机失控下坠，我的脑子一片空白那天下午，教授手把手带着我们拆解靶机残骸、核对设备部件，反复排查后终于确认：是点火头在空中受到摩擦，意外启动了触发分离装置，导致回收伞脱落、靶机坠毁一个小小的点火头，一个不起眼的摩擦隐患，竟然毁了整个任务那一刻，我终于明白，什么叫“靶机保障无小事”过去，面对检查部件、调试参数、排查隐患这些琐事，我只想着尽快完成任务就好直到这次靶机意外坠毁，我才明白：自己所谓的“尽力”，其实还差得很远；想要做到真正的“扎实”，必须关注到每一个细节如今，20多年过去每次执行保障任务前，我依然会反问自己：“如果我是其他分队的战友，希望得到怎样的保障
归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小［评析：本环节是在前两个例题的基础上，引导学生探究余数与除数的关系教学中如果让每一个学生都来计算这一组题，势必花费学生很多的时间和精力，学生也会产生厌烦情绪；而采用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐］四、巩固拓展，运用新知1巩固题：第52页的“做一做”（判断题，进一步明确“余数要比除数小”）2开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几如果余数是6，除数有可能是什么数3游戏题：“猜猜看”（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证
学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言第一段：概括白求恩的生平经历; 第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明;概括一班人鄙薄技术工作第四段，概括作者和白求恩的交往(2)精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果(1)作用不同记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据(2)详略不同议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言
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