”(没有，余58)“那么我们算得对不对呢这道题计算的数比较大，要知道自己算得对不对，可以怎么办”(验算)“好现在大家就一起来用乘法验算”(指名一学生口述验算过程，教师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同)2巩固练习让学生打开课本第61页，做例11下面“做一做”教师巡视，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对最后集体订正，如果有共同的错误，要一起说一说(二)教学例121让学生看课本第59页例12指名学生读题，教师把例12中的三道除法题写在黑板上2教师：“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数”(指名学生回答)“你是怎样想的怎样判断最快”学生的回答可能有多种教师继续引导：“如果让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了
中毒者均吃了同一个菜 一名中毒的农民工告诉记者说：“我今天是第一天到这个工地上班的，我们负责修桥墩，没想到才在工地吃了一顿饭就被撂倒了，我认识的4个人也全都中毒了”这名农民工介绍说，工地内共有六七十名工人，其中有三名女工负责做饭，当天晚上工地的工人分两批吃的晚饭，晚饭只有一个菜就是炖豆角，主食是新焖的大米饭和煮挂面，而中毒的人都吃了炖豆角至于打工的工地隶属于哪个公司、老板是谁，中毒的农民工要么声称自己不知道，要么表示不愿意多说一名自称是工地带工人干活的负责人、28岁的张某告诉记者，他们是承包建筑工程的包工队，是一家河南的公司，工人都来自河南、湖北和安徽，没有黑龙江本地人张某介绍，当天的晚餐是工地自己的女工做的，晚饭中并没有剩饭，菜和主食都是新做的，炒菜做饭使用的水是烧开的井水
（二）数据赋能行刑衔接，精准挖掘涉毒犯罪线索连平县人民检察院、公安局、卫健局、市场监督管理局联合签发《关于进一步加强麻醉药品和精神药品行政执法与刑事司法衔接工作办法（试行）》，实现监管数据实时共享连平县人民检察院联合县公安局，汇总辖区内各医院近三年麻精药品使用流通的数据，通过分析高频开具、跨机构重复取药等异常行为的人员，与涉毒重点对象进行数据比对筛选，精准挖掘涉毒犯罪线索，成功锁定另外两名涉嫌贩卖毒品犯罪嫌疑人，其中一人赖某锋已被连平县人民法院以贩卖毒品罪判处有期徒刑三年九个月，并处罚金人民币一万元，另一人正在审查起诉，形成“线索发现-证据固定-案件移送-审查起诉”的全流程闭环（三）市县两级联动协作，共促麻精药品管理和寄递行业治理
通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识教学目标：1、使学生理解并掌握生活中一些问题可以用连除或是先乘再除的方法来解决2、能通过题中的图或文字找到解决问题所需要的信息，提高分析问题的能力教学难点：从题中找全信息，找到合适的解答方法；说出每一步算式所表示的意思教学重点：掌握用连除或是先乘再除的方法解决实际问题教学准备：光盘或者挂图教学过程：一、导入：老师发作业本，这件事天天做，大家熟悉吗为了使计算的方便，我们假设现在我们每组都是正好有10个同学（老师拿一叠本子，做要发的样子），这里应该有多少本仔细听老师准备这么发：我先发给4个组长，再请4个组长发给每个同学
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