综述：菜刀及切菜板去除异味的方法

我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来（学生分头测量）师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m）师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3）师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择

二、学生情况分析六年级属小学高年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说并不陌生，但学生很少对其进行过理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未曾上升到科学层面人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习 的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的 挑战性，符合六年级学生的心理特点三、教学目标1、知识与技能：使学生初步理解杠杆平衡的原理，并通过实验探究，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力

要把“人”的融入置于更加突出的位置，把促进各民族人口有序流动融居与新型城镇化建设、区域协调发展、保障和改善民生结合起来，把“人民城市为人民”的要求落实到各族群众看得见、摸得着、感受得到的城市生活之中，把铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设从宏大理念转化为可感知的制度安排和公共产品在基层治理中，要通过搭建“民情恳谈会”、“社区议事厅”等协商平台，成立社区志愿服务队等方式，激活居民参与社会治理的内生动力，让各族群众在为社区贡献力量的过程中增强获得感、幸福感、安全感转变工作方法，更加注重统筹协调要把城市民族工作融入城市总体规划、公共资源配置、社会治理体系、民生服务供给之中特别是对于流动人口规模大、民族成分多样的城市而言，城市更新、社区改造、公共服务布局、产业园区建设、就业服务平台和基层治理网络优化，都是推进中华民族共同体建设的具体抓手

第二十二条 申请人依据本法第十五条的规定提交环境影响评估文件时，应当根据活动对南极环境可能产生的影响程度填写环境影响评估表，编制初步环境影响评估报告或者全面环境影响评估报告具体办法由国务院海洋主管部门制定第二十三条 除为科学研究或者为文化教育机构提供标本并取得许可证外，禁止在本法第十五条第一款规定的南极活动中从事下列行为： (一)引入非本地的动物、植物等； (二)捕捉、获取或者以其他形式干扰南极动物、植物； (三)采集陨石； (四)进入南极特别保护区申请前款规定许可证的程序，依据本法第十五条的规定办理申请人开展相关活动应当随行携带许可证第二十四条 开展南极活动，应当减少废弃物总量，对产生的废弃物实施分类处理、处置并记录处理、处置结果，不得随意丢弃