” 图为比赛现场陈佳欣 摄 那么，地名为何能成为串联巴渝文化的切入点在周文德看来，地名是文化根脉的“活化石”他以多次出现在甲骨文中的“巴”字举例介绍道，“巴”既是古地名，也曾是国名、族名，时至今日仍影响着社会生活，重庆巴南区、成语“巴山夜雨”等都和它密切相关围绕地名文化，本届大会设置线上初赛、实地采风视频创作复赛和现场决赛等多个环节初赛题目聚焦重庆本土，深度挖掘各地地名的起源渊源、民俗底蕴等；复赛中，参赛外籍选手分别前往丰都、奉节、涪陵、彭水、酉阳、忠县采风，并进行视频创作；决赛则设“山河烟雨”题板竞答、“巴渝图鉴”抢答赛、“轨行山城”主题讲解三轮比拼“在题目设置和比赛环节上，我们不仅注重专业知识考量，还兼顾民间对话和趣味性
(学生读课文最后一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊(四)拓展引申1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目2、出示句子，齐读：“兴趣是的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己”(这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪
从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么突破读内外圈刻度易错这一难点(3) 量角器上找出30°、100°、135°的角三、尝试量角，探求量角的方法1、出示下列角(P37)，问：这个角你能读出它的度数吗(因为没有标角的度数，所以学生读不出)接着问：要读出这个角的度数该怎么办指导学生实际操作，按步骤去量角第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合;第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数教师边说明边演示，巡视加以指导2、量出下列角的度数(P39、3)(突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理)四、比较角的大小用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小
(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的找出来，看看他有什麽特色(71页)奋斗了大半辈子高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同一双手放在哪里都不是(这里要找出不难但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样为什麽不对劲台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分(这个题很有迷惑性本来哪一部分都不该删除掉
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