二、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识（学生分组汇报调查结果）（生汇报开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系板书：利息与本金的比值叫做利率利息＝本金利率时间三、创设情景、体验储蓄1、创设情景师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进行储蓄吗
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程为什么把5分成1和4今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）你能提出了什么数学问题（估计学生能提出一共有多少人买票由此引出式子8+5=）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）1、教学8+5
经治疗数日或数周后，本病大多能治愈由于本病可与颅内血肿合并存在，伤后最好留院观察和治疗一段时间(5天左右)，一旦发现颅内血肿即能及时诊断和治疗对于回家的病人，亲人亲友应在1—2天内密切观察病人的意识状态，注意头痛、呕吐和躁动不安等症状，如病情恶化应立即到医院进行CT检查，从而明确诊断由于头部外伤脑组织受到损害，最初出现意识丧失，恢复后多有健忘、逆行性健忘、科尔撒科夫综合征、神经衰弱状态、性格变化等症状对这种非肉眼所能见的脑组织变化称为脑震荡部分脑组织受破坏者称为脑挫伤脑震荡可能是脑组织全部功能障碍所致的特有症状发病机理可以考虑是由于脑的血液循环障碍、蛛网膜下腔脑脊液循环和延髓的障碍常见的症状是头部受伤后，即刻发生一时性的神志恍惚或意识丧失，时间持续数秒至二、三十分钟不等，清醒后恢复正常，但对受伤时的情况及经过记忆不清
(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容3情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化
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