作者是怎样描写这些自然景观的呢今天我们通过学习“语文园地”的内容解决这些问题(板书:语文园地)二、学用结合板块一:交流平台1同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水吧在电视里、书本上应该也观赏过许多风景优美的画面吧你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢(板书:写想象画面)2课文《观潮》中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来……好像大地都被震得颤动起来”这段话运用了比喻和夸张的修辞手法,把大潮由远及近的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观师:作者是怎样描写想象画面的(板书:看到)3课文《走月亮》中,“我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……”师:作者又是怎样描写想象画面的(板书:听到)4
在本节教学中，教师可让学生阅读书中实例，充分利用数轴这一简单的数形结合工具，直接用实数与数轴上 点的一一对应关系，从数与形两方面建立实数的顺序关系要在温故知新的基础上提高学生对不等式的认识三维目标1在学生了解不等式产生的实际背景下，利用数轴回忆实数的基本理论，理解实数的大小关系，理解实数大小与数轴上对应点位置间的关系2会用作差法判断实数与代数式的大小，会用配方法判断二次式的大小和范围3通过温故知新，提高学生对不等式的认识，激发学生的学习兴趣，体会数学的奥秘与数学的结构美重点难点教学重点：比较实数与代数式的大小关系，判断二次式的大小和范围教学难点：准确比较两个代数式的大小课时安排1课时教学过程导入新课思路1
天气越来越热，又到了露胳膊露腿的季节~日常生活中难免会遇到磕磕碰碰，像摔伤擦伤、烫伤烧伤、做手术……甚至长痘痘，都会在皮肤上留疤，此时，有疤痕小伙伴的痛真是一言难尽……留疤，大概是“很痛苦但不致命”的典型了想要淡疤，要先来看看疤痕的特性疤痕的特性1伤口越深，越易留疤，且疤痕会越严重伤口不深，但如果处理不当，引起了感染，也容易留疤当然，是否留疤与每个人的体质也有关系，对于疤痕体质的人来说，一个小创口都可能导致“大灾难”，如打个耳洞都可能形成鸡蛋般大的疤痕疙瘩2多数疤痕在形成后的3-6个月，甚至1-2年趋向稳定，变薄，软化，随着疤痕的软化功能障碍也随之减轻或消失部分疤痕发生挛缩，发生挛缩的疤痕多是由于损伤较严重或发生在关节部位、面、眼、口、鼻周围及颈部等，由于疤痕牵拉致继发畸形，少数疤痕会发生恶变
(每一个大格的长度都是1厘米)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊(很短)是呀，1厘米确实很短追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢(让学生自由发言)教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米你也能用l厘米说一句话吗3认识几厘米师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢4教学例3(量一量)(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米
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