教学目标：使学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律使学生在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力使学生在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性与确定性，获得学习成功的体验，增强学好数学的自信心教学重、难点：重点：理解和掌握商不变的规律难点：体验数学规律的探索过程，感受数学结论的严谨性与确定性教学准备：作业纸、多媒体课件、实物投影仪教学过程：练习导入：听说我们正在学习《两、三位数除以两位数》，青蛙博士要来考考我们，你们敢接受它的挑战吗请看屏幕：120÷40= 320÷80= 540÷90= 140÷70= 540÷60= 100÷20=（前面2道题找学生回答，看来很多同学都想接受挑战，那么我们下面开启抢答模式
数据库、检索规范和标准体系的讨论，也使法律设计与数字化建设之间形成了更紧密的联系在后记中，作者回忆了在云南考察普洱茶制作技艺数字化保护的经历一位传承人提醒她，制茶需要听声音、闻气味、摸手感，这些经验很难完整地呈现在录像中影像能够记录工序，技艺中的判断与经验，却仍有赖于人与人之间的传授这一细节呼应了贯穿全书的关切：文化资料得到保存之后，如何为实际的传承创造条件数字化项目对长期传承的作用，需要持续观察；群体代表如何产生、收益分配如何接受监督，也有待在实践中进一步完善本书的价值，在于将这些具体问题与非遗的文化特点联系起来，既分析技术应用带来的权利变化，也探讨保护、利用与救济如何相互配合评价数字化保护的成效，因而需要兼顾资料保存、传播范围与传承条件：相关群体能否参与决策、合理受益，技艺能否继续被学习和传授，都是不可忽视的内容
看一看，你的奖券是什么样的2、抽奖游戏，分析图形特征(1)抽三等奖，分析单一特征师：“这是抽奖箱，现在要开奖啦先开三等奖我来抽，会是谁中奖呢(抽长方形)“什么中奖啦你怎么知道的“对，这是长方形标记表示所有的长方形中奖恭喜你们送给你们一个笑脸娃娃还会有谁中奖呢你们闭上眼睛，我抽出来看等你们挣开眼，看到自己中奖的就站起来(2)抽二等奖，分析两种特征这个抽奖游戏太有趣了，现在请小朋友们交换奖卷，我们继续抽奖，抽二等奖(抽出奖卷，打开一半)是什么中奖了(再打开)到底是什么中奖了请中奖的小朋友站起来，我们把掌声送给他们继续抽，看看会是谁中奖呢(3)抽一等奖，分析三种特种(交换奖券)现在我们要开一等奖啦，“是什么标记中奖了
(学生自己动手操作，得出结论)(2)用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对(3)区分长方形和正方形拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系如图：2、小结：今天我们学了什么大家有什么收获3、学做风车(1) 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的(2)拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做学生动手操作(先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车)教学反思：第二课时：认识图形(2)教学内容：认识图形(2)教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识
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