问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律（学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……）②哪些诗句充满了忧伤（学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星）③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景，（学生讨论、归纳：淡淡的月光就是淡淡的忧愁，故乡的松林啊，依稀在梦中，点点落在笔下，可能身处他乡的缘故，仿佛看到了故乡的月光、松林、白云、疏星、勾起了诗人对故乡亲人的思念因此，这几句要念得充满了淡淡的忧愁）请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节④哪些诗句充满了迷惘、追求（天河何处远远的海雾模糊怕会有鲛人在岸，对月流珠）老师引导学生想象画面：凄婉的鲛人流珠讨论、归纳：异乡的月光令人思接万里，故乡的印象充满了淡淡的愁伤，为什么
点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读2、同桌互背5的乘法口诀3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数四、完成想想做做1、第1题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成2、第2题学生独立完成，集体汇报交流3、第3题学生独立完成，集体讨论订正4、第4题学生独立完成，集体交流订正5、第5题老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢
药用植物受害后，植株生长衰弱，叶片变黄，严重者桔死防治1 播种前，将种子筛选，浦除混^的菟丝子种子2 对菟丝子危害严重的地块，可与地黄及禾本科作物轮作，并结合深耕土地，将菟丝子种子深埋3 经常到田问检查，发现菟丝子量少时可人工摘陈；量大且严重时，应在菟丝子开花前连同药材一起拔掉带出地外深埋要清除彻底，否则留下部分断茎．仍会继续蔓延危害4 使用的有机肥料，一定要经过高温腐熟处理5 浅锄地表，破坏幼苗在上一年发生菟丝子的地块，当菟丝子出苗时，拽锄地面，减轻菟丝子发生6 在菟丝子蔓延初期，擞施 鲁保一号”生物农药用量：喷粉每亩用土制荆1 5—25kg；喷雾为每亩用工业产品0 25—0．4kg、土制品0 75—1kg、兑水100k异
(1)引导学生口译小序，教师明确：1936年冬天，梅山被敌人包围了“伏丛莽间”的“伏”，潜伏，藏匿;我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天“得脱”的“得”，能够;考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服最里面不久敌人的包围解除了(2)小序对这组诗起着什么样的作用学生回答，教师明确：小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景(板书：创作背景必死险恶处境)6指定学生朗读第一首诗后，引导学生进行分析(1)这首诗第一句具有什么样的表现力量运用的句式在诗中起着什么样的作用学生回答，教师明确：“断头今日意如何”，“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境，英勇地面对必死的险恶处境(板书：英勇面对险境)
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