比如 85 分贝，每周允许的最大音乐欣赏时间只有 125 小时对于更敏感、更需要较低音量的用户(如儿童)，WHO 建议的安全底线是不超过 75 分贝、每周累积 40 小时更具体的建议，可以参考下图不同的音量每周最大允许的音乐欣赏时间丨WHO 官网 那么生活中哪些场景会“悄悄”损伤我们的听力答案就藏在耳机的音量加大键里；在带来豪华视听体验的音乐会、演唱会、电影院里；也在酒吧、夜店的热闹音响里WHO 指出在中等收入和高收入国家的 12 至 35 岁青少年和年轻人中，近 40%的人会在夜店、酒吧等娱乐场所接触到可能造成伤害的音量，近 50%的人会因长时间使用高音量音响设备而面临听力损失的风险举个最常见的例子
3、小组竞赛, 展示对话交际二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work)小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once)1,、归纳你所学到的问候语2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话四、诊断评价(一) 单项选择1_______your nameMy name is GinaAWhat BWhat's CWho Dwhich2Good morning , Miss Wang_____________AHello BHi CNice to meet you D
学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了如果这样问："在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性
因此我抓住文章空白点引发学生想象法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”引导学生读句子(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情1、齐读最后一段，了解法布尔的成就2、简要介绍法布尔，提升情感法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文四、书写生字，认识新偏旁和笔画
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