山东省煤田地质局主动担当应急救援职责，统筹布局全域救援力量，搭建起覆盖山东省重点风险区域的立体化救援网络该厅将一如既往支持山东特勘队的建设发展，全力推动队伍建设再上新台阶、救援能力再出新成效国家安全生产应急救援中心党委委员、应急管理部矿山救援中心主任王立兵表示，矿山应急救援队伍是国家安全生产应急救援体系的重要力量作为中国第二支、山东省首支国家级钻探专业救援队伍，近年来，山东特勘队依托山东省煤田地质局“1+6”应急救援体系支撑，承担多区域矿山抢险救援任务，已成功处置20余起省内外事故，多项成果入选中国应急救援科技创新成果，为中国矿山救援队伍转型发展提供了良好经验当前，极端天气、复杂地质灾害多发频发，对应急救援工作提出了更高标准、更严要求
显然，这个答案是很肤浅的“母校”，我想，她最起码是一个厚重的字眼吧她的厚重，不仅仅在于那简单的几面高墙、无数的校舍、庞大的师资力量——这一切有形的财富更在于她如母亲般的胸怀，始终在接纳、包容着我们的缺点;更在于她像母亲一样的温婉，始终向我们传递着温暖和关怀;更在于她有同母亲一般的辛劳，始终保持一种精神，执着开垦着我们这一块块形状各异、养料不足的土地，直到他们整齐、肥沃是的，她之所以堪称“母校”，更在于她带给千千万万学子的无形的财富而今天，在这里，x就是我们的母校，虽然我们还刚进入这个学校不久，无法像即将毕业的师兄师姐们一样深刻感受母校带给自己的美好，但已经生活了几个月之久，我们也感受到了母校爱的润泽，在她的气息中吸取着智慧的芬芳
教师示范朗读，学生跟读单词重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音（设计意图：在教学skateboard, teapot, hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率）Read and match（快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线）在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whoseis it/are theyIt’s/They’re（设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易）Read and fill in the form（细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句）重点让学生操练句型：Who is it/are they from
鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围教学重点：学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物教学难点：1、单词：turtle,parrot,goldfish2、its和it’s的不同含义3、句型What’s its nameIts name is ……的表达教学策略：多媒体辅助法、情境法等多种教学方法坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学学习方法：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人
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