活动3：对a＞1时，观察图象，你能发现图象有哪些图形特征吗然后由学生讨论完成下表左边：函数的图象特征函数的性质图象都位于y轴的右方定义域是图象向上向下无限延展值域是R图象都经过点（1，0）当x=1时，总有y=0当a>1时，图象逐渐上升；当0当a>1时，是增函数当0通过对定义的进一步理解，培养学生思维的严密性和批判性通过作出具体函数图象，让学生体会由特殊到一般的研究方法学生可类比指数函数的研究过程，独立研究对数函数性质，从而培养学生探究归纳、分析问题、解决问题的能力师生一起完成表格右边，对0＜a＜1时，找两位同学一问一答共同完成，再次体现数形结合四、探究延伸（1）探讨对数函数中的符号规律（2）探究底数分别为与的对数函数图像的关系
3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文四、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系五、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师六、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语七、背一背这些成语,看谁先记下来八、学生自己读成语故事,并读懂内容九、说说这个成语的意思（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮）十、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事十一、拓展练习：你还知道哪些成语故事
西湖水域管理处3日回应称，西湖景区相关部门初步查明视频中的打捞人员不是景区相关应急救援队伍工作人员，如存在违规违法行为，将及时处置西湖平均水深2米多，淤泥较深，有较大风险，不建议游客或非景区工作人员自行下水打捞游客如遇手机落水等，可就近向景区工作人员或志愿者求助，他们会利用自制的打捞杆等免费打捞今年“五一”景区已帮助游客免费打捞手机等物品30余件，以景区公安“西湖捞哥团队”为代表的志愿服务队伍不断壮大据悉，涉事视频中为游客打捞手机的男子叫黄易勇，去年3月开始做潜水打捞“五一”西湖客流量很大，他每天能接到五六单，日赚近万元对“打捞费太贵”的质疑，他表示水下打捞是高危行业，需要专业技能，设备投入也很大，潜水打捞师往往还要支付高额的保险费
）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢小组合作讨论方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧（3）汇报、展示不同的方法3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化（课件演示，出示图形名称，板书）5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢你想怎么记住这四位新朋友呢6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀怎么区分它们呢
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