全班同学齐问：What is he/she doing蒙眼睛的同学使用这样的句型回答：He/She is playing chess五、Consolidation(巩固、提高或者是更为实际的运用过程在操练后的巩固活动中，我们要给孩子一个新的任务，在这个新任务中可以提炼课文的重点语言，让孩子重新去设计完成自编的对话，达到基于文本又超越文本，活用语言的目的3、请结合具体的课例谈谈如何设计课堂教学活动(1)知识与趣味相结合；如Unit5 Let's Eat我设计了Let's talk、Let's play的活动内容，用游戏、谈话、真实食物来激发学生学习兴趣，在快乐的体验中学生不知不觉地就记住了本课的重点词句
3、能尝试选择背诵课文教学过程：一、 复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉 、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、 指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟（课件出示因、园）1、你发现了什么2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门园会写了，那这个因字你肯定也会写了是吗3、学生描一个，写一个4、巡视指导 （提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化
过去，高原矿区的生活是“上班—宿舍”两点一线，冬天在餐车外排队打饭，手冻得拿不稳筷子如今，这里发生了从“将就”到“讲究”的巨变在海拔4200米，职工们最津津乐道的，是那座被亲切称为“高原快乐补给站”的标准化文体中心室内实现弥散式供氧，一楼设有篮球、台球、乒乓球场地和健身器材；二楼是休闲区，配备书架、KTV、咖啡吧台、按摩椅一位老职工感慨：“躺着喝咖啡看书，累了按摩，以前想都不敢想” 共享食堂宽敞明亮，自助餐天天不重样；宿舍中庭花园仿江南园林风格，小桥流水、绿意盎然；生产厂房完成全封闭改造，室外风雪交加、室内温暖如春…… 更受职工关注的是健康保障项目为每个班组配发血压计、血氧监测仪和应急药箱；投入约180万元建设人员健康监测系统，为全员配发智能监测手表，动态跟踪身体状况
明确：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船;“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向2结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感(1)开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果明确：“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态(2)诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗还有什么象征意义“大地”又有什么深层内涵明确：它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇
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