第三部分(⑧-⑩)：赞春(七)课堂小结(八)作业布置1、诵读全文2、完成课后练习二第二课时一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言;2、学习抓住景物特征进行描写二、教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言;2、抓住景物特征进行描写三、教学过程：(一)引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤)1、朗读指导教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号(﹏﹏重音轻读;重音;︱小停;︵拖音)2、第一次朗读(自由读)，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字3、第二次朗读(齐读)，思考这段抓住了春草的什么特点来写教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗读(男_各读一层)，悟一悟这段层次划分的问题教师提示可划两个层次
学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么2出示课件2，学生根据课文内容填空我想给画，让它们；我想给画，让它们；我想给画，让他四、个性化阅读，体验情感1学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读2让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢教师巡回指导3学生说自己的阅读体会，师生对话交流第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱
医治康复往后，安老师立马回到深圳，找葵涌人民医院讯问葵涌人民医院担任人通知安老师，大夫为安老师做手术时，的确在伤口上垫了两块碘伏纱，但这是为了伤口的愈合担任人说，安老师在手术后还没康复的状况下就主动提出出院，大夫在见告书上明确见告他，出院后到门诊用碘伏纱填塞换药医治，安老师在见告书上也有亲笔署名安老师质疑这个医嘱，没有在出院小结医嘱上标明，医院担任人供认，在医嘱上大夫能够存在的忽略，但是这和安老师病情的恶化没有间接的联络记者从别的医疗界人士那边理解，医治肛周脓肿，为了防备熏染，填塞碘伏纱利于伤口愈合但这次事情医院能否存在差错，则需求第三方机构进行判定在这则新闻中，虽然医院对于安老师体内落下的纱布给出了合理的解释，但是很多网友不得不问：体内残留物品到底对我们有什么危害呢
(2)教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水，下江游泳(3)我们是小学生，很多同学都不会游泳，如果发现有学生不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水营救，应大声呼唤成年人箭来相助或拨打“110”2老师谈谈事例，并由学生扮演小品随着夏季越来越热，孩子们外出的机会又不断增多了，安全问题也变得越来越重要，特别是交通、课间活动、防溺水等，需要时刻提醒孩子们谨记心中近来，在全国各地不断发生学生溺水事件，我们在痛心惋惜的同时，也应该深刻地进行反思，引以为鉴，预防惨剧重复上演5月29日上午的晨会课上，三年级召开了以“珍爱生命，预防溺水”的主题班会在班会上，何老师给同学们介绍了最近发生的几次学生溺水事件，同学们都受到了深深的触动
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