通伦参访中国空间技术研究院

学生交流2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事板书课题，齐读3、质疑：看到这个课题，你想知道什么4、下面我们带着问题来读课文听课文录音，标出自然段5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗6、你知道戚继光是谁倭寇是什么样的人呢下面我们来读读第一自然段二、朗读第一段，学习本段生字1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音2、学生交流，说说你认识了哪些生字带读，扩词你有什么好办法记住它找出文中句子读一读3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么指导朗读，指名读，小组读，正音4、游戏巩固生字开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字三、指导写字

有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究2、学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：⑴读：有感情地朗读⑵说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说⑶演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演⑷评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心⑸写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景

其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《 文山先生全集》等三、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调五、教师进行适当的朗读提示六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意1、首联回顾了诗人怎样的经历明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年

教师其实是平凡的，普通的，就如一颗小小的铺路石，他也只是社会中的沧海一栗大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就然而，无论是在过去,还是现在,始终都有数不清的教师们在无怨无悔的坚守着这个岗位，用自己的青春和热血来捍卫这个职业的神圣也正是他们，坚定了我热爱这个职业的决心为人师，需要我们用真心去爱孩子们，需要我们用宽大的心胸去原谅孩子们的错误，需要我们用细心去发现孩子们的需求，选择做一名教师，我无怨无悔泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那就让我们从事叶的事业吧，因为叶总是垂着绿荫的”我相信，在全校师生所组成的一片绿荫下，__中学这棵大树一定会更加茁壮成长，硕果累累