（生答，师演示）（出示第一组、第二组投球成绩统计图）同学们，不管用哪种方法，刚才我们都得出第一组平均每人投中7个，这个7就是8、7、6、7这一组数据的'平均数这个6是哪几个数的平均数呢师：请问这个6（第二组平均成绩）能代表刘杰的投球水平吗，能代表刘杰的投球水平吗，那它代表的是什么生交流；师：是的，孩子们，平均数是一个很重要的统计量，它不仅能代表一组数据的一般水平，还能进行不同组数据之间的比较同学们，你们用自己智慧的头脑想到了“求平均数”的方法解决了本不公平的事情，老师真替你们骄傲3、理解平均数的范围同学们是不是都会求平均数了呢挑一个你喜欢的数据读读，并说明它的意义吧（出示课件）三、联系生活，加深理解（出示亮亮家一星期丢弃塑料袋的统计表），算一算平均每天丢几个塑料袋；议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗
难点：离散型随机变量期望的实际应用[理论依据]本课是一节概念新授课，而概念本身具有一定的抽象性，学生难以理解，因此把对离散性随机变量期望的概念的教学作为本节课的教学重点此外，学生初次应用概念解决实际问题也较为困难，故把其作为本节课的教学难点二、教学目标[知识与技能目标]通过实例，让学生理解离散型随机变量期望的概念，了解其实际含义会计算简单的离散型随机变量的期望，并解决一些实际问题[过程与方法目标]经历概念的建构这一过程，让学生进一步体会从特殊到一般的思想，培养学生归纳、概括等合情推理能力通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力和学以致用的数学应用意识[情感与态度目标]通过创设情境激发学生学习数学的情感，培养其严谨治学的态度
四、教学流程首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念，又结合多媒体课件演示，创设情景，展示生活中中随时都有圆的存在，让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣，顺利的导入到新课之中然后让学生在课前准备好的圆形纸片上动手折一折，确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心，用字母O表示选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分析这条折痕的特点，得到通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示从圆心向圆上画一条线段，给出从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示其次，我会让学生自己去探索新知，此时我会播放课件：在同一个圆里：你能画多少条半径量一量这些半径都相等吗你能画多少条直径量一量这些直径都相等吗直径和半径的长度有什么关系
教学目标知识目标：1Words&phrases： robot， paper， less， fewer etc2will构成的一般将来时态的陈述句，否定句，疑问句及回答，八年级英语教案unit1――李怡萱3．There be 句型的一般将来时4More，less，fewer的用法能力目标：学习一般将来时态的相关知识，学会对未来预测，锻炼学生的口语会话能力情感目标：用简洁回顾与展望的方式，贴近实际，符合学生心理，激发学习兴趣重点与难点1．Will 构成一般将来时态的句式2．There be句型的一般将来时态3．More， less， fewer的用法4．学生在使用there will be时，易混成there will have的句式
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