姜葱煀鲤鱼网｜龙眼的吃法

Wh0 is heYeshe is YeeshowHeisfrom JapaneseHeis cleverHeis smart(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识)(4)教学kind如教师指着白雪公主的照片：T：Whatis shelikeS：She is beautiful_T：Sheis kindtotheanimals(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习)(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who isyour math teacher

所以我们要每天念一念你们能做到吗２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh多认几个字【案例点评】谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受

第二题与课文关系不大以后再解决第三题，就是这一课的一个重要问题3、理清文章大致顺序(1)那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢”，对，是四次(2)想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮第一次，是在小路上走月亮第二次，是在小溪边第三次，是在田埂上第四次，是只是静静地走着走过了许多地方(3)“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分请大家用“‖”给课文分段过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢三、细读品味，理解感悟

Those are my parentsWho’s sheShe’s my sisterOh, and these are my brothers教学反思：Period 2 (A2)ITeaching Objectives1Knowledge Objectives:(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye(2) Structure: Have a goodThanksYou, tooBye— Nice to meet you— Nice to meet you, too(3) Grammar: Yes or No questions2Ability Objectives:(1) Identifying people and the relationship