综述：雪蛤的功效与作用

2、读题，找出已知所求3、生列式，板书：0049×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多可以根据需要保留一定的小数位数(2)保留一位小数，看哪一位根据什么保留(3)横式中的结果应该怎样写6、专项练习(根据下面算式填空)34×091=3094积保留一位小数是( )积保留两位小数是( )7、尝试后练习：▲P10页做一做1计算下面各题08×09(得数保留一位小数)17×045(得数保留两位小数)▲判断,并改错10286×032=329(保留两位小数) 327×15=495 178×045≈080(保留两位小数)1 02 8 6 32 7 20 4× 0

首先是寓情于事之中这首叙事诗，无论是第1段的描写叙述，还是后一段的代人叙言，诗人的激切、深沉的思想感情，都自然地融会在全诗之中其次在叙述次序上参差错落前后呼应，变化开阖，井然有序第1段的描写为第2段的倾诉作了渲染铺垫;第2段的长篇叙言又进一步地深化了前面场面描写的思想内容，前后相互补充，相互辉映再次，叙事、抒情和议论紧紧结合，水乳交融如描述了“千村万落生荆杞”的荒凉景象后，就愤慨地责问“租税从何出";在痛诉种种不幸之后，诗人又发出了生男不如生女的感叹，其中不知含有多少激愤之情这样叙议结合，既使主题突出，又使感情回环往复，极具感染力四、课件展示写作背景唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区的人民带来不幸

在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“How many do you want”询问数量整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点

（2）从图上，你都看到了哪些景物2、导入这样自然亲切，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢我们一齐来学习第21课乡下人家（板书课题）生齐读课题二、初读课文，整体感知出示“自读要求”1、自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准2、找找课文“围绕哪一小节展开描写”用笔作上记号三、汇报交流，了解自学情况1、指名认读生字，生词，教师相机指正，提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”；“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”学生齐读生字、词语2、交流读书所得，找出全文的中心段落（最后一节）学生齐读最后一节师提示：这一节中写了什么样的景色独特、迷人（教师相机板书）四、精读感悟教师导语：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景