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2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式【重点难点】重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系难点：在实际背景中体会点的含义【教学准备】圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型【教学过程】一、创设情境多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么平静的湖面像什么湖中的小船像什么随着音乐起伏的喷泉又像什么在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形从中感受生活中的点、线、面、体．设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生活．如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的'小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到“点”的含义．二、讨论（动态研究）课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象

板书设计：Module 7 Unit 1 This dog can help himspecial Can Fifi help the blind peopleblind No, he can’tYes, he canHe only wants to play小学六年级上册英语教案（篇3）一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础二、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度

这篇课文一开头也告诉我们华佗医术高明，被人们称为“神医”，可下文呢你有什么疑问学生质疑，教师归结为：作者为什么选取这个材料2、学习课文重点段落，练习根据表格简述主要内容，感受人物精神(1)默读课文2-7节，对照表格，概括两件事主要内容(2)交流，师指导书写“肺”，理解“撕心裂肺” (3)指导学生将心理活动的句子改为间接叙述 (4)学习写心理活动的句子，感受人物精神 板书： 医德高尚 想着病人的疾苦 3、引读2-7节，加深认识 4、体会文章选材用意，释疑(表面上看文章所选的材料与“神医”没有什么关系，其实，从更深层次上来说他告诉了我们什么样的人才能成为“神医”因为他医德高尚，时时刻刻想着病人的疾苦，所以才会不断钻研，使自己的医术越来越高超，他的名字才会刻在老百姓的心中，老百姓才会敬佩地称他为——“神医”

四年的时间，说起来真的不是很长，但是人生又有多少个四年呢青春年华里，又有几个四年呢四年的岁月，一千多个日日夜夜，这当中凝结了多少璀璨的记忆呢那些日子的点点滴滴，是数不完的快乐，道不尽的失意，从你们泛着莹光的眼眸中，我们可以读懂你们对这里的眷恋，相信这些记忆都会深深的烙印在你们每一个人的心里也许那在绿茵场欢快奔跑的日子是一去不复返了；那为了各样考证和考试而通宵背书复习的日子也许也不会再怎么经历的到了，那为了各种社团活动而忙的连口水都顾不及喝还乐此不疲的热情也许也不会再有了；那些为着烛光动情歌唱的日子也许也不会再有了就在这里，用青春和热情来燃烧的理想岁月，在这里，你们从当初稚嫩懵懂，不谙世事，迷茫浮躁，蜕变到如今成熟稳重，坚强自信，理性睿智